2018-11-01 - 草稿

        上午在南京路小学参加了一次“托底培优，有效提问”的一次课题研讨课，开场，广州路小学的一位老师以自己的阅读分享，分享自己的读书心得。读书教育局学校一直倡导老师读书写读书心得，同样作为一年级的学生同样也要从小树立读书的习惯。

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        这节课是古岘小学一位数学老师，讲的是一年级的认识图形这一课，观前辈的课有感：

        1.小组合作意识应从一年级树立开始培养，彭老师就认识图形这一课小组合作探究长方体，正方体，球，圆柱的特点。孩子们自主探索到老师归纳总结，孩子们做中学对难懂的立体图形有了更深刻的理解，也有利于数学思维的培养。

        2.评价语言的运用。这堂课出彩的一点在我看来是评价语言，较以往的单一的评价语言“好”“非常棒”更具有个性化，针对孩子的特点给予孩子与众不同的激励性评价，让孩子更具自信的同时也在无形中暗示孩子，你是独一无二的你的想法值得肯定。这一点值得我借鉴。

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3.思维导图的运用。一年级的孩子目前处于具体思维，抽象能力弱。思维导图的运用运用有二。一对于学习的内容而言知识不再是零零碎碎的知识点，而是有点到线由线到面由面到网，形成知识网络，体会数学中各部分的联系。而是对于孩子抽象思维的发展也十分有益。