上课点名app_真头疼！孩子上课不举手不发言！李玫瑾：原因有5点，5招就能搞定...
文由@阿三哥说教育 今日头条原创首发，欢迎转载，请注明出处。全文3136字，阅读大约需要7分钟。
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我有个朋友就因为老师说孩子发言不主动，当着我的面，一边用手指使劲点着孩子的脑瓜，一边大声斥责：“向你爸一样，三拳打不出个闷“气”来，将来只能是个要饭的料”。
我和你说了多少次了？要听老师的话，要“学”会主动发言，你为什么就做不到?(这里省略三百个字)”孩子可怜的眼泪一串串……
你说孩子再到校，会不会发言？就是真会发言，这样的教育，将来就一定是个有用的人？
“老师说三年级的孩子上课不爱举手回答问题，语文阅读能力差。现在我怎样让他上课积极回答问题呢？如何提高孩子语文阅读能力呢？能不能支个招？”我一下想起了几个朋友前些时留过相同的问题，的确这两个问题是孩子的共性。
想想写来大家看看。其实家长一定要了解，为什么有的孩子上课喜欢发言，有的不喜欢发言？只有了解这个年龄时段孩子的心理行为，才能客观地来看孩子为什么不爱举手发言的问题。
一、上课主动发言的同学的特点，这几点家长心里要清楚。
1、功课很好的学生并且性格外向者。
这样的孩子，每个班只有几个，天生外向，喜欢表现，只要知道一点，就会大胆举手发言。答对了老师一表扬，下次更来神。没答对也无所谓，反正还有下一次。这种孩子贯穿小学六年几乎占了班里学生主动发言的大半。
2、老师要求必需发言者。
很多老师目的是为了让更多的孩子能积极主动的参与学习，增加胆大和自信。这种给孩子们创造积极举手发言的平台，是一个非常好的教学方法。
3、老师点名发言。
有时老师看一个孩子上课不专心或认为那个孩子一定能答，会突然让个孩子起来发言。既为孩子提神，又让孩子参与，一举两得。不专心的孩子，如果很要强，被敲了警钟，接下来会时时认真听讲，答对的孩子，更是培受鼓舞。
二、孩子不喜欢举手发言的原因都没搞清楚，怎么对症下药呢？快来看看著名教育专家李玫瑾老师是怎么说的吧。
李玫瑾，上海人，中国人民公安大学犯罪心理学教授、研究生导师，任中国警察协会学术委员、中国青少年犯罪研究会副会长、中国心理学会法心理学专业委员会副主任、犯罪心理及测试专业方向研究生导师组组长、公安大学犯罪心理学学科带头人、专业技术二级警监等职务。李玫瑾长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究，曾对许多个案进行过详细调查，由此提出预防犯罪要从未成年人教育抓起。
1、性格内向但学习很好的学生，因为先天性格的原因，虽然老师的提问大都会，肯定不会主动发言。但在老师的要求下，会遵守并会找机会每星期主动发言三次，如完成任务一般。
想想这样性格的成人，在单位遇到某个需要大家都来参与的问题，也同样肯定是能不说，就不说。一个成人都会如此，何况一个内向的孩子？
2、老师的提问最多一到二个结论，几个孩子抢先说了，其它同学就是知道也不想重复，所以不会再举手。让人感觉就是不主动发言。
3、虽然胆大，外向但基础可能不太好的孩子，如果积极主动发言错了，引来同学发笑，如果老师不会巧妙的调节和鼓励，伤到自尊，下次是再不会发言了。
4、胆小怕事的孩子想都不要想，一定不会主动发言。孩子发言要站起来，一个孩子孤零零站在那里，胆小的孩子会有很强的恐惧感。就是都会的内容，一站起来反而忘记了，所以不会主动发言一点都不奇怪了。
5、还有一个最重要的原因，就是老师的教学是按课本，几乎都有标准答案，课本和答案理所当然是对的。让一个动态的、有多种想法的、主动发言的孩子，可能一发言就出错。
而一个胆小被动的孩子站在那里，一问一答更好像犯人被审。就如一个成人第一次在大庭广众的会场上发言，惊慌失措怕说错了话一样很正常，而成人可能多发几次言就会习惯。
一个内向的孩子要是说错了，老师如果不太懂儿童的心理，让这个孩子上来就自己否定自己，真就不会有下一次了。
三、家长引导误区：以为跟孩子讲道理就能让孩子明白发言的重要性？以为利用物质诱惑就能让孩子主动举手发言？宝爸宝妈，你们想多了。
1.不停的用所谓的大道理，强迫孩子。
孩子只知道，主动发言大人喜欢，老师喜欢，但自己肯定不喜欢。什么为了明天，为了这，为了那的大道理对个不想发言的慢孩子来说，听到耳中，只能是活受罪，根本不会有任何作用。
想想也是，要是能有作用，老师就不会告状了。这种强迫孩子到校发言的行为，让孩子心生厌烦，还恨死老师；“太可恨了，又来告状。”
上学更加不会发言了，一个孩子如何会想到老师是好心，和你爸妈的想法一样，让你能多学点知识的同时，大胆交流，阳光成长。
2.物质诱惑。
家长为了孩子能主动在校发言，硬的不行来软的。可能会用物质诱惑等手段让孩子到校举手发言。这样的结果更是带了太多的功利，孩子能不能在校发言在其次，但成长的路上，行为习惯肯定负面多多。真就是丢了西瓜，捡了芝麻。
四、如何让孩子积极主动的发言？李玫瑾老师给出了5条建议。家长朋友们，你们不妨也试试，检验一下这5招是否管用。相信你试过之后，就再也不会为此事头疼了。
1．让孩子觉得有话可说。
举手是一种勇气，不举手是因为犹豫，犹豫不是没有思考成熟，就是孩子爱面子，怕回答错了众人笑话自己。
那就创造一个比较宽松的氛围，让孩子觉得有话可说，让他们把不成熟的思考大胆表露出来有时孩子不愿意举手，但会经常对自己感兴趣的话题在下面窃窃私语，小声讨论。
那就让这样的议论“合法化”，当一个问题非常能引起孩子的兴趣，那就安排时间，让他们在下面自由议论，因为自由议论的平台比举手发言更为宽松，于是参与的人就多，观点的碰撞也很丰富。
2.大胆推荐。
孩子发表自己的“高见”主要针对“心高气傲”的孩子。他们对普通的问题不屑回答，认为这没有思维价值，只有那些特别具有挑战性的问题，才能激起他们的兴趣。
要充分考虑这些孩子的心理需要，当一个问题提出后，给他们独立思考的时间，请那些积极举手的同学回答后，再多一个照顾环节，请同学再推荐一下，还想听听哪个同学的“高见”。
这时，孩子往往将目光集中到班里那些“无冕之王”的身上。这些孩子一旦被推荐，往往带着些许自豪。
3.鼓励孩子打“草稿”。
这条措施，对积极思考，却又不肯回答的孩子比较有效。因为他们往往有思维的能力，学习也比较主动，就是缺乏活跃表达的热情。
因为有了书面的文字记录，孩子发言就更有条理，不会语无伦次，既提高了发言质量，又能让更多的孩子打消顾虑。毕竟“读”自己的答案显然比“说”要容易一些。
4.让不自信的孩子“笨鸟先飞”。
那些不知道怎么思考，或怎么思考都没结果的孩子，是多么想和其他同学一样得到师生的重视。往往因为能力的差异，他们实在无法贡献自己的思维成果。
多给一点帮扶，一点潜在的帮助和提示，可以让他们“笨鸟先飞”。利用下课的谈话，利用补习时间，事先有意无意地讲一点将要学习的内容，有时是提前学习，有时是预习提示，甚至有时就直接和孩子一起学习，并将正确的思路透露给他们。
因为有了基础，就有了信心，上课时，他们发现自己竟然走在了前面。一种我也能为大家的思考提供帮助的惊喜感，让他们兴奋地举起手，在众人奇怪的眼神里，在老师佯装不知情的大力表扬。
5.发言是可以得到奖赏。
“奖赏”是一种对各类学生都有效的方法，能很大程度上调动孩子参与的热情。积极回答问题的孩子能逐步建立起自信，勇敢等品质，对孩子今后的人生很有帮助，而且积极回答问题还能锻炼孩子心理承受力，面对挫折也能不退缩不畏惧，久而久之，孩子能变得阳光，自然，心态积极乐观。
作为家长的你，是不是也觉得自己的孩子在课堂上从不举手、从不发言，你知道为什么会这样吗？又该怎么办？
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