第46期思维导图双证班线上第8次作业

尊敬的丽芳老师、派啦老师以及各位亲爱的小伙伴们：

大家好！

我是第46期思维导图双证班的学员颜丽威，今天我和大家分享的是关于人教版小学数学三年级下册第五单元  两位数乘两位数知识点总结的思维导图。

我将从聆听课程感受，绘制思维导图过程解析和完成本次作业后产生的问题这三个方面进行总结。

一、首先，在完成思维导图绘制前我聆听了陈天瑜老师的《思维导图让你换一种打开方式学数学》课程。

从课程中我了解到了思维导图以及思维导图在学习中的作用，发散思维如何助力数学学习，并通过三个案例来阐述思维导图在数学预习中的运用，如何聚焦知识点，以及如何运用思维导图整理错题。对于从没接触过数学课程的我，对小学数学以及如何将思维导图与数学巧妙融合方面的知识有了新的认识。同时也为我接下来绘制关于两位数乘两位数的思维导图通提供了方向性的指导。

二、听完课后就是依据提供班主任老师提供的相关知识点进行分析梳理，构思思维导图。下面我就对本次两位数乘两位数的知识点梳理的思维导图的绘制过程进行解析。

1、因为本次思维导图的内容为小学三年级数学课中关于两位数乘两位数的知识点梳理。另外因为数学本就是一门比较抽象的难懂的学科，它常常让人抓狂！所以这次我选择了一个背着书包的男孩面对着复杂的数学书本、难懂的知识，站在那紧皱眉头、歇斯底里、大声发泄的场景作为自己的中心图。这也正与我们本次探讨的主题相关联，思维导图能在数学学习过程中帮助我们培养数学思维，梳理知识点，总结做题方法，提升做题技巧，轻轻松松让你远离歇斯底里。

2、中心图确立完之后，我选取了四个一级分支分别为口算乘法，估算，笔算以及相关公式总结。分别用嘴巴，一堆数不清的气球，一支笔和三个相交的圆这四个小图标进行表示。

（1）其中在口算乘法这部分，遇到整十、整百相乘，只需要把0前面的数字相乘，再看两个因数一共有几个0，然后就在结果后面添上几个0。 如：20x300=6000  可以这样想，2×3=6，两个因数一共有3个0，在所得结果6后面添上3个0。所以：20x300=6000。

（2）在估算这部分，先找被乘数和乘数最接近或等于哪个整十的两位数，然后用估算出的数进行相乘，所那么要估算的结果就是这两个整十数的乘积。例如：11x27=？11约等于10，17约等于20，所以17✖️11就是10✖️20即11x17估算结果为200。

（3）在笔算乘法这部分，首先要相同数位对齐，然后用下面因数的个位数和十位数依次去乘上面因数的个位数和十位数，最后将所得的积相加。例如：21✖️43=？先对齐数位、列竖式，然后算21✖️3=63，21✖️40=840，最后用63+840，结果等于903。

在笔算中要尤为注意的是：竖式的格式；

遇到进位乘法时，那一位上的乘积满几十就向前一位进几；

同时，两位数乘两位数积可能是三 位数，也可能是四 位数。

（4）在相关公式方面，需要知道

乘法公式为因数×因数 = 积     

验算方法为积÷因数 = 另一个因数

以上就是对本次思维导图绘制过程的解析。接下来是完成作业过程中出现的问题部分。

图片发自App

三、出现的问题

本次绘制思维导图过程中，速度比以前提升一些，在线条绘制和结构安排上都有所进步，但是对于如何让三年级的孩子能听懂我的讲述，心里很是担忧，也就是说我表达的内容，作为受众，三年级的学生能否听得懂。因为自己曾经给女儿讲过，我讲了很久，她就是听不懂。所以在授课时，语言的使用也要符合受众的年龄特点和理解程度。这个方面值得我反思。

以上就是我对本次课程的总结，希望大家多多提出宝贵意见。

2019年12月16日