大家周末好！
今天已经是第三周的最后一节课了。
总结一下我们这周的成果，
我们学习了四个音位 i n m d的发音
我们学习了这四个音位相关的5个cvc单词，分别是 pin tip man tin map
我们学习了第一页黄色的12个神奇单词，这12个单词占比英文印刷品的25%
我们用神奇单词黄色纸引导孩子指读，我们用三关键字阅读句子让孩子在语境里理解，我们用alphablocks小人儿练习纸让孩子书写这些单词，通过这样的方式我们希望孩子真正掌握这些单词，而不是只是“背”下来。
现在回头看内容不少哦，希望孩子们这周适应了难度和学习量的增加，因为下周将是更难的一周。
坚持！加油！ persistence prevails ! 大家想象一下孩子这样坚持6周，坚持20周会是什么情形？
好啦，今天是周末，我们要开始复习和融汇贯通的部分啦！这个周末的任务比平时多，我最后也会讲一下如何控制难度和工作量的话题
任务一: 用互动课件复习本周的 CVC 单词
每到周五，我会通过以下这个方式来巩固孩子们这一周在alpha动画视频里学习到的所有单词，包括这个cvc单词由哪几个alphablocks小人儿组成，每个音位是怎么发音的，以及他们组合在一起的发音。
这周，我们来做第二组 inmd四个音位组成的cvc单词
链接在这里，浏览器可以直接打开的，app也可以打开，和爬藤学院阅俱乐部是同一个app，如果用app可以用 fastplay模式，填入 e2kn 就可以使用了。
https://boom.cards/fastplay/e2kn
任务二: 自然拼读畅读训练
我们已经学习了 satpinmd 8 个音位，12个最高频的高频词，孩子们已经可以自己自主不需要点读笔来读一些句子了，让他们自己读一读试试看
请引导孩子完成这个自然拼读畅读训练，什么是畅读？什么是自然拼读的畅读？我稍后解释
链接在这里，浏览器可以直接打开的，app也可以打开，和爬藤学院阅俱乐部是同一个app，如果用app可以用 fastplay模式，填入 e6rt 就可以使用了。
https://boom.cards/fastplay/e6rt
跟大家解释一下这个课件的用法
同一个故事这个课件会重复两遍，第一遍每句话左上角有小喇叭speaker，点击可以听到这句话的阅读
一页一页跟读完之后，故事会重复一遍，但没有小喇叭了，让孩子自己读一遍。
也不必局限于这样的方法，孩子如果有能力第一遍就自己读就随他去，可以读完后再点击小喇叭一起回顾一下。
任务三：动手动手 - 纸上游戏
教案第25页 - 老版本没有，可以在视频网盘里找到 week3 第三周下 纸上游戏补充.jpeg
让孩子找到 s a t p i n 六张卡片，放在右下角的留个虚线空格里
让还从左上角的起点开始，依次说出 letter sound 音位的发音，描出字后用笔沿着路径花下来，依次完成
这里有参考视频, 这个视频可以在网盘下 第三周 资源里找到 - 地图游戏演示.mp4
任务四：阅读可解码条形漫画
在视频网盘下 第三周 week3资源包里，我准备了两本漫画，这两本漫画一本是上周satp 四个音位的可解码读物，一本是本周inmd音位的可解码读物
请和孩子一起动起小手指一起读起来，大声读出来！
原理解答
关于任务二，我啰嗦一下。
大家应该可以感受到我设计的路径
step 1 - 让孩子可以识别用拼读规则可以解码单词 比如 pat
step 2 - 让孩子可以识别不能用拼读规则解码的高频词（通过语境）比如the go
step 3 - 给孩子准备由以上两类单词组成的小短句， 配合视觉解释，让孩子畅读。
所以畅读就是孩子不需要点读笔，不需要背书，不需要跟着妈妈，自己就可以把句子读下来，第一遍读的慢，第五遍就读的很顺畅了。当孩子们可以自己甩开点读笔畅读的时候，他们会非常有成就感。
任务四也是一本和音位相关的可解码阅读，所谓可解码阅读就是孩子们可以使用音位发音和混音技巧来拼读出来的单词。
关于难度控制和中文解释的问题，我也想深入和大家聊一下。
先说第一个问题，有家长反馈跟不上进度改怎么办？孩子们的时间不同，启蒙程度也不一样，所以出现这样的错位是完全正常的，我们的集训营其实也是尝试把澳洲孩子横跨几年的内容集中在20-30周完成，这对孩子也是不小的挑战，所以跟不上不要焦虑。
以下是我的几个建议
1. 如果发现跟不上，千万不要push孩子，这是我最不希望发生的事情，在这个年龄兴趣是第一重要的事情，如果他们失去了兴趣，后面的麻烦和付出的代价会更大，所以发现跟不上时千万不要逼着孩子去赶进度
2. 如果发现孩子跟不上了，我们可以有以下几个方法，a) 把一周的内容按照两周来做，这样做速度就放慢了一倍，孩子会有更充足的时间来完成任务，b) 放弃比较难的任务或者放弃孩子不喜欢的任务，先完成简单的任务完成孩子喜欢的任务。通常来说，我的任务一都是必做的，不管大孩子还是小孩子都可以完成，而后难度会逐渐增加，有些任务牵扯到动笔，所以这些任务还没有控笔的孩子就不需要做。 孩子们的喜好也不太一样，有些喜欢涂涂写写，有些喜欢手工，有些喜欢游戏，我们总可以找到一个他喜欢的方式来切入。那落下的内容怎么办呢? 我建议可以再循环一次这个集训营，今天的这位家长其实就给我们一个很好的方法，分几次来完成这两个阶段。
第二个问题也和第一个问题相关的，有家长问孩子听不懂跟不上，我应该怎么跟他来解释呢？ 用中文解释还是用英文解释呢？我不会英文怎么办？
这一连串的问题我先给大家一个简短的答案
简短答案如下：
我的建议是家长要尽量少解释，最好不解释，最最理想情况是孩子通过自己的好奇心和猜想反过来给你解释哦（补充：当然任务的布置和衔接家长还是需要来串场的，比如说 “我们接下来要做一个游戏啦” "we will play a board game now!"）
关于任务中的解释，如果家长英文不错，尽量用英文解释
如果家长英文不够好，那也可以用中文来解释的，没有关系的，但有些重点的概念请逼着自己用英文来说，比如 letter name，可以中英混合来问孩子，"这个字母的letter name是什么啊？" 重点是让他捕捉到letter name这个概念
其实在课业的拆解里，我也都有有大家一些问题的设计，中英文通常都会给，大家可以用这些预设的语句来做提问的
我刚才说任务的串场可以用中文，提问也可以用中文，这些完全没有问题哦
但有种情况我是不建议的，很不建议，那就是用中文来给孩子解释故事，比如看了一段alphablocks的动画，妈妈会让孩子来解释这段故事都说了什么意思，来确定他是否看懂了，看懂了的孩子用中文给妈妈解释一遍，没看懂的孩子妈妈自己用中文给孩子解释一遍，自己也没看懂的妈妈就到处找中文字幕尝试给孩子解释听... NO~~~~~~
孩子看动画并不是一下子就听清每个单词看懂每段情节的（更何况这个阶段的字母积木几乎没有大段故事情节），孩子刚开始看就是图个乐，好玩，热闹，喜欢，我们用这个手段引入，建立兴趣。看的过程有很多猜有很多探索，有很多错误，我一直讲，这个过程太珍贵了，我们要做的就是保持他们的兴趣，让他们在不断的猜测联想探索中螺旋上升，第一次看看热闹，下次看就明白一些，在下次就看懂了，哦原来这个老头名字叫t，他拿着一个茶壶tea pot 喜欢喝茶 tea。