《教育——财富蕴藏其中》

      二十一世纪的到来，意味着一个以喧嚣、狂热和分布不均的经济与科技进步为标志的旧世纪即将结束。面对以全球化为特征的新世纪，教育为个人和国家适应全球化的进程提供了一条道路。

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教育与个人

      联合国教科文组织将终身教育置于社会的中心，并强调了作为教育基础的四个支柱——学会认知、学会做事、学会共同生活。

      首先要学会认知。随着全球化进程的加快，科技的革新势必带来人类生产生活方式的变革，为了适应全球化带来的改变，我们每个人必须把广泛的常识与问题的深入研究想结合。这种方法是个人适应全球化的基础，也是为终身教育的发展奠定基础。

      然后要学会做事。劳动和其他非物质的东西在社会生产中越来越重要，个人(特指大学生)应当通过边学习边参加职业活动来提高自己的能力。

      第三要学会生存。联合国教科委曾设想一种建立在获取、更新和使用知识的基础上的教育社会，因为二十一世纪要求每个人都要有较强的自主能力和判断能力。这就要通过教育的作用让每个人灵魂深处的所有才能都能发挥出来。当然，实现这一目标的前提是个人要对自己有更深的了解(认识你自己)。

      最后也是最重要的是要学会共同生活。全球化的社会必然会带来一定的风险，共同生活则是基于人们日益增加的认识，通过分析未来的机遇与挑战而促使人们以更加理智、和平的方式来解决冲突的一种手段。或许有人认为这是乌托邦，但也是必须要提出来的设想，如果我们想要建立人类命运共同体的话。 

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教育与社会

      随着全球化进程的加快，传播技术遍布全球，传媒在全球化的消极影响中扮演重要角色，它扭曲了青年人的思想，使我们对人类的苦难麻木不仁。因此，在传播与教育领域应对其进行新思考。正如《吠陀》所言，人类是一个全体成员都相互依赖的大家庭；种族、宗教、国籍和意识形态、性别和性爱好、经济地位和社会地位等方面的差异尽管有自身的含义，但均应在这种根本统一性的更广泛的背景下重新予以考虑。可以说，我们已经进入一个不再有国界的世纪，世界各国公民不管愿意与否都应一起生活。正是基于类似观点，世界公民教育的理念应运而生。

      因此，任何国家只有以开放的态度迎接教育全球化的挑战，才有可能在教育改革的进程中占得先机，从而为本国的政治、经济、文化的发展扫清障碍。

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      总之，教育全球化的进程不会因为少数人的阻碍而停止，作为二十一世纪的世界公民，唯有树立终身教育、全面教育的理念，以开放、包容的态度对待世界各国文化，才能着眼于全球，立足于世界，促进自身的发展。