什么样的课是好课

        什么样的课是好课？

      今天（4月28日），杭州市清河学校来实验学校进行送培送教活动，上午第二节课，周老师在802班上了一节物理课——《浮力复习》。本人作为县物理名师工作室的成员参加了听评课活动。周老师的课很精彩，课中对学生评价很及时，对学生有很好的引导和激励作用，漂流瓶动画视频将学生带入课中，漂流瓶的秘密引发学生深入学习，图解法呈现物理实验过程，很好地培养了学生的思维能力，因为这样的思维可视化。周老师的课，让我有了更明亮的方向，必须要改革教学，必须要多学习多研究。

      平时教学中，本人也注重引导学生画图分析和学习物理，并用图解法设计实验，但没有像周老师那样去研究学生思维应怎样去可视化，这真是要研究的大课题。周一在801班执教《物体的浮与沉》时，本人准备了些相关实验器材，特意设计了红苹果 的浮沉实验，学生兴趣马上被调动起来，课中多次叫男女学生在左右两块黑板写浮力计算公式和画浮沉现象的受力分析图，学生积极性很高，当告之白板左右两块黑板分别承包给男女学生，人人都有机会上黑板展示学习情况时，学生感到很新鲜，表现出满满的兴奋感。当天的物理课，很多学生的洪荒之力被很好地激发出来了。         

        什么样的课是好课？自然是变教师教为学生学，能想到学生需要和让学生动起来的课。评课时，清河学校的胡校长这样说。

     

        让学生动起来，能想学生需要，能做到这两点，还真不容易，做到了就不简单。

        明天的物理课，得让学生继续动起来。

        念念不忘，必有回响。研究教学，必有收获。