实训观摩，研讨提升

伊川县初中语文教师课堂教学实训第一次观摩交流活动———第四阶段：集体评课研讨交流

亲爱的老师们，很高兴我们今天又相聚在校风纯正、学风浓厚、朝气蓬勃、绿色阳光的县直中学，近来咱们的语文盛宴可是一场接一场啊，上周四、周五才接受了余映潮老师的古诗文阅读教学的培训，今天又参加语文课堂教学实训。像这样培训活动最接地气，最有益于我们语文老师教学技能的提高，有益于咱们自身的成长。

在教研室的周密部署下，在县直中学领导和老师们的认真准备下，今天的教学观摩活动有序进行，特别是县直中学七、八年级语文教师思想高度重视，精心备课，给与会教师呈现了一节节精彩的课堂教学。下面开始集中评课研讨交流环节，希望老师们开诚布公、畅所欲言，提出自己的看法和建议，使研讨交流收到实效。

研讨交流环节共有四项：一县直中学教研组长分享学校的集体教研经验。二作课教师说自己的教学设计与教学反思。三兼职教研员评课。四县教研员做大会总结。下边依次进行。

我讲两方面：一表扬做课教师，二板块式教学思路。（一）表扬。1.思想重视、准备认真。这次课堂教学实训交流活动时间紧，上周四布置，这周三举行，准备时间仅有五天。所有老师迎难而上，积极参与，他们披星戴月、废寝忘食，用心备课；他们主动研课磨课，相互提建议，相互学习。周一下午，我来到县直中学，与所有老师一起又进行了研课交流，今天呈现给老师们的现场课，是他们教学智慧与教学经验的结晶，尽管还有许多不足，需要改进，但他们对语文教学的执着追求和精益求精的态度值得我们学习。

2.学以致用。从今天的课堂教学可以看到，县直中学的语文老师基本上都开始了板块式教学思路的尝试运用，尽管运用还属邯郸学步阶段，但最起码已经迈开了脚步，有了开始，坚持下去就会越来越熟练，效果就会越来越好。希望老师们回去以后也赶紧行动起来，把板块式教学思路运用到自己的教学实践中，在不断的学习、反思中逐步提高自己的教学技能，向余老师提出的三十字优质课设计标准的高度迈进：教学思路明晰单纯、提问精粹实在、品读细腻深入、学生活动充分、课课堂积累丰富。

（二）板块式教学思路、主问题教学设计运用应注意以下几方面：1.认真研读教材，吃透教材，提取有效的教学资源。语文阅读教学最重要的前提是独立进行细腻深入的、多角度的课文研读。

2.查找资料，提取有用资源，丰富教学内容，拓宽学生的视野。

3.板块切分合理。将提取的教学资源合理切分成二到四个板块，注意关注课后的思考探究和积累拓展，把这些知识点恰当地分配到相应版块中学习。并注意①板块不是简单的叠加，而是承担着不同的教学任务：有课文的整体概说、有精段赏析，课文语言品析、表达方式的赏析等等。②注意板块的表述尽量恰当简洁。

4.主问题有牵引力。每个版块下面的主问题（主话题）是经过概括、提炼的具有整体性阅读的教学问题，具有整体品读的牵引力，有对课文阅读起牵一发而动全身的重要作用。它的特点也就是：课文的整体阅读，学生的整体参与，学生品味探究，长时间深层次的学习活动。如：《小石潭记》赏析语言文字的表达之美。有了这个主问题，学生就可以自主的阅读思考、分析、赏析语言文字的表达之美。又如余映潮老师的《散步》的教学设计板块，一品情，话题：深情渗透在这一句。二赏景，话题：景物描写的作用真美好。三析意，话题：这一段文字意味深长。教学方法合理高效。在主问题的带动下，可以采用以下环节进行教学：出示赏析示例，提示赏析角度，点示赏析方法，学生阅读思考赏析、展示，老师点拨，老师小结赏析内容，规范赏析语言，提升赏析能力。

3.朗读指导细腻深入。没有朗读的课，不是美的语文课。没有教师朗读指导的课，学生的朗读能力得不到真正的培养。要注意：朗读要求不等于朗读指导。指导要具体、细腻。朗读的感情基调、语气、语调、语速、重音、停连、抑扬等都要指导到位，并且一定要有教师的范读。如吴海燕老师《望洞庭湖赠张丞相》的朗读指导：一读中等语速，二读特别节奏，三读含情抑扬。余老师《十五从军征》的朗读指导：一读读的语调深沉，二读读的语速舒缓，把握节奏，三读读出层次，读出哀情。

余老师说，语文教师最可贵的品质和能力，就是立志让自己所有的学生都受到最好的语文学科教育。希望老师们吸取和借鉴今天展示课好的方法，运用到自己的教学中，并有所创新，使自己的教学更上一层楼。