一、研修动态
2020年11月9日的研修活动内容丰富、形式多样，给本期研修学习奠定了一个较高的起点。一是上午八点半观摩了南菁高中的升国旗仪式；二是参加酒泉骨干教师“南菁”研修基地揭牌仪式暨“南菁”名师酒泉工作室启动、酒泉骨干教师第四期南菁高中跟岗研修班开班仪式（以下简称“三个仪式”）； 三是高中组学员与南菁高中就德育工作进行了经验交流；四是初中、小学组10位老师赴敔山湾实验学校实地“跟岗”观摩学习。
不论是南菁高中学生关于“诚信”主题的国旗下演讲、高中德育经验交流，还是“三个仪式”上江阴市人民政府教育督导室主任王健，南菁高中杨培明校长等专家领导的致辞，无不展现出浓厚的文化底蕴，渗透着先进的教育理念以及令人敬佩的人文关怀。
酒泉市政府赵峰副市长，酒泉市教育局党组成员、市政府教育督导团总督学吴光林的讲话，对大家都有极其深刻的启发。特别是赵副市长对酒泉教育发展饱含深情、满怀期望的讲话，对第四期学员的殷切寄语，深深地激励着每一位学员。（酒泉市教科所 殷玉霞）
二、领导讲话
11月9日上午9:30，赵峰副市长代表酒泉市市委、市政府参加了“三个仪式”活动。赵峰副市长在讲话中结合自身感悟和对教育发展的理解，言真情切地从以下几方面表达了对酒泉教育高质量发展的热切期盼！
首先，我们为什么要来南菁学习？赵副市长强调，酒泉地域辽阔，经济社会发展急需高质量人才。南菁中学是一所有着138年历史的江南名校，是江苏省首批重点中学、首批四星级高中、国家级示范性高中，有着独特的文化、先进的理念、优质的资源。建立甘肃酒泉骨干教师南菁研修基地，成立南菁名师酒泉工作室，选派优秀管理人员、学科骨干教师跟岗研修，是酒泉市培养名师、全面提升中小学教师队伍整体素质的强烈愿景和人才强市战略的具体举措。赵副市长希望，通过分批组织各级教师参加研修活动，并通过研修基地全面促进酒泉教师“转变教育观念、更新教育理念、转化教育行为”，为学校发展带来新的生机与活力，为教师能力提升带来新的发展机遇。
其次，我们来南菁应该学什么？赵副市长认为，至少应该从以下三个方面开展学习：第一，学习南菁高中的学校文化。什么是文化？赵副市长强调，正如作家梁晓声所说：文化是根植于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良。赵副市长说，靠制度管人，更要靠文化育人。南菁中学有着厚重的历史、独特的文化、先进的理念、向上的精神，我们要以强烈的教育情怀，深入感悟南菁文化，真正吸收南菁之文化菁华，扩大江苏南菁名校的示范效应及名师工作室效能，进一步推动家乡酒泉教育高质量发展。
第三，学习南菁中学的教育方式方法。赵副市长结合自己教育孩子的体会，语重心长地强调，正如同做父母应该讲“三先”原则一样：教育孩子先成人，再成才；父母先做榜样，再提要求；先和孩子当朋友，再做家长——我们要做好老师，也必须善于学习，不断成长，珍惜这次难得的近距离、全方位跟岗学习机会，让自己更好更快的成长，从而不断提升自身的教育教学能力。
第四，学习南菁中学的教育教学效果。赵副市长强调，教育是个慢工活，差距是每一个细小的不足积累形成的；社会在变，环境在变，我们不变怎么能行？同时强调，高考是有规律的，南菁中学非常好地把握住了这种规律，酒泉教育同仁一定也要认真研究规律、把握规律、最终学会运用规律。
最后，来到南菁该怎么学？赵副市长要求，本次前来研修的学员在学习过程中一定要做到以下三个要求：一是要虚心的学。虚心才能进步，才能不断成长。二是要带着反思去学。我们究竟哪个方面不行？要查找到不足、诊断清原因、坚持去行动。不能学习时感动、想起来激动、回去后不动。三是要带着创新去学。不仅要把看到的、听到的、感悟到的东西带回去，更要让它们在酒泉教育热土上生根发芽，蓬勃生长！(酒泉实验中学 苏爱老师整理)
酒泉市教育局党组成员、总督学吴光林代表酒泉市教育局作了热情洋溢的讲话。吴总督学强调，在江南名校南菁高级中学建立酒泉骨干教师研修基地，在酒泉设立“南菁名师”工作室，是酒泉市委、市政府高度重视教育，支持教育高质量发展的重要举措，目的是培养一支素质精良、理念先进、引领酒泉教育高质量发展的骨干教师队伍。
吴总督学说，本次研修，南菁高级中学进一步为我们制定了详细而又科学的指导计划，委派名师为大家授课并进行如影随行的实岗指导，帮助大家更新教育理念，深化对课程的理解，优化育人方式方法，使大家在较短的时间里进一步提升理论修养，提高教育实践能力，为酒泉教师队伍建设培养一批具有较高教学水平和实践能力的“种子”选手，进而引领全市教育教学改革向更高水平发展，大家务必珍惜难得机遇，不负使命，潜心致力于实现“培养一个，带动一批，辐射一片”的深远目标。
为了使本期研修学员保持良好的精神风貌并确保这次研修学习取得预期效果，吴总督学提出三点要求：一是突出纪律性。要求大家在培训期间，遵守学习纪律，服从学校安排，珍惜宝贵时间，全身心投入到研修学习中，争取在有限的时间内取得最大的进步。二是增强主动性。学习过程中增强主动意识，坚持问题导向，积极与专家交流互动，重视学习成果的转化，努力做到学以致用，真正把专家的思想转化成促进教学工作的新理念、新方法、新思路。三是提高学习力。研修学员是排头兵，大家要努力浸润到“大美南菁”的丰厚育人氛围中，通过观察、参与、追问、反思不断提高学习效果，学成回到各自学校，率先带动地方教育教学变革，为酒泉教育的新发展做出新的贡献！（阿克塞县教研室 冯晓梅整理）
三、 学员心声
1.学员代表运文红发言
我来自“大漠胡杨金秋醉，神舟摇篮航天城”的金塔县。很荣幸能作为第四期酒泉骨干教师“南菁”跟岗研修班的高中组的学员代表在这里发言。首先，请允许我代表酒泉高中学校的学员向南菁高级中学的领导、老师致以衷心感谢和由衷敬意。
高中教育是基础教育的出口，也是外界了解当地教育质量的窗口，目前，社会对高中教育的关注度是最高的，对高中教育质量的期待也是最高的，高中学校面临的教育教学质量的压力也是最大的，正是在这样的背景下，酒泉市教育局先后组织了多期、多层次的研修活动，使我们能相聚在钟灵毓秀、人杰地灵的南菁高中，接触到贵校先进的办学思想、教育理念和课改经验。
南菁高级中学在我们心目中是一座资源宝库，也是我们学习观摩的最佳选择。你们站在教改的最前沿，行走在高质量、高水平发展的康庄大道上，你们取得的傲人成绩让我们感到了发达地区和欠发达地区的巨大的差距，认识到了学习的迫切。作为金塔县中学的一名管理人员，我也一直在思考这种巨大差距的原因，也一直在寻求提高教育教学质量的有效途径。今天，我们酒泉市24名中小学骨干教师和教研员怀着求经问道的虔诚之心，到贵校进行为期15天的跟岗培训，就是希望能零距离、全方位感受贵校的文化底蕴和办学特色，学习你们在提高教育教学质量方面的行之有效的做法，就是希望在南菁高中的引领下，酒泉的教育改革能行稳致远，教育教学质量有质的飞跃。
经过前三期的研修培训，“南菁”高级中学已经成为了每个在酒泉工作的老师内心向往的研修圣地，南菁高中的同仁们提供的宝贵支持也产生了显著的效果。杨培明校长、戴加成副校长、马维林副校长、张敏军副校长、寇永升老师等十位学界精英在酒泉成立了名师工作室，通过一系列活动的开展引领着酒泉教育的改革。前三期的跟班或跟岗培训，无论是对教师个人成长还是对学校教育教学改革，都起到了重要作用，产生了深刻影响。就我们金塔县中学而言，一个不争的事实是，凡是到贵校参加了跟班或跟岗培训的老师，其业务素质和教研能力都得到了快速的提升，比如我们学校的焦世军校长、周翠霞、王克梅、李奎生等老师，他们的教育教学水平和教研能力提升很快，学习的劲头很足，对周围的老师也起到了很好的辐射、带动作用。
在此，我谨代表本次跟岗研修班的全体高中学员郑重表态。第一，我们一定会珍惜好、利用好这次难得的机会，认真学习，用心感受，用创新的思维去思考问题，用开放的姿态去学习理念，用谦逊的胸怀去改变自我，希望15天培训结束后，我们每个人都能有全新的改变，成为理想中的自己，成为教育教学改革的旗帜。第二，我们一定会完成好这次研修的目标任务，刻苦自励，谨言慎行，保持高昂的学习热情，保有积极的进取之心，拥有良好的精神风貌，每天学得扎实，过得充实，光阴不虚度，观念有改变，专业有成长，以便回到各自的工作岗位，发挥好引领带动作用。江南水乡和南菁高中的气质神韵吸引着我们，也浸染着我们，这是改变的开始，也昭示着酒泉教育一定会迎来美好的明天。 （金塔县第一中学 运文红）
2.学员代表张阿蕾发言
我是这一次“南菁”跟岗研修班的学员张阿蕾，来自于酒泉市第二中学。“八方各异气，千里殊风雨”。当我们离开干燥寒冷的西北小镇来到温暖湿润的江南名城，相信我们即将开始我们职业生涯中最精彩和美好的一段旅程。
初识“南菁”，是在寇永升老师的讲座上，我初步领略了南菁高中名师的教学风采，教学智慧。我不禁想，那样一所群英荟萃，人杰地灵的名校会是什么样子呢？百年南菁，风雨兼程。南菁，应该是文化历史悠久，学术底蕴深厚，精英巨匠辈出之地。南菁，应该是集江南优美之景与国家栋梁之才的钟灵毓秀之地。南菁，是我梦中的圣地。
2020年1月，我接到了参加第四期跟岗培训的通知，一种名叫圆梦的幸福感充斥着我的内心。然而突如其来的疫情使我与这次学习的机会失之交臂，我的内心十分失落。我想我与南菁的错过并不是故事的最后结局，果不其然我与南菁还能再续前缘。我一定会把握这个时机，转变理念，开拓视野，补充新知识，掌握新技能。
对于这次的南菁之行，我充满了期待。选择成为一名教师，不是选择一种职业，而是选择一种生活方式。在我看来这就是一种不断学习，不断发展的生活方式。在这次研修学习中，我会潜心学习，深刻反思。古人云“独学而无友，则孤陋而寡闻”。一个人可以走得很快，但是一群人才能走得更远。相信大家在这十余天的同吃同住同行中可以互帮互助，彼此成就。“三人行，必有我师”在这次研修活动中，我会擦亮眼睛，寻找良师，学习南菁中学老师们的先进教学理念，高超教学技巧。我要将自己的所见所闻内化为自己的所思所想，结合酒泉本地的教育实际，探索属于自己的教学方法。
如今，当我漫步在南菁的校园中，这柔柔的江南风拂过我的脸颊，这软软的吴侬语响在我的耳畔，让我这个来自西北的女汉子也不禁变得柔软安静，静心观察，静心感受，静心学习，静心思考。南菁满足了我对一所学校所有的幻想，我幻想成为其中的一员，但是我更希望能把南菁的精神、文化、内涵带回我的故乡，让它在那里扎根生长，最终枝繁叶茂，荫蔽千里。相信在座的大家也和我有一样的想法，让我们互相帮助互相学习，在南菁的土壤中汲取营养，开出属于自己的绚丽花朵，最后收获累累硕果。（酒泉市第二中学 张阿蕾）
3.学员代表何丽娟发言
一足一步江阴城，一点一滴南菁梦！当我接到参加酒泉市第四期骨干教师“南菁”跟岗研修班的通知时，欣喜若狂！此次学习一方面可以让我学习借鉴江南先进教育教学理念，提高教育创新能力，增强自身业务技能，另一方面能来长江之滨，暨阳古城，倾听江阴故事，感受书院情怀，在这里修文明德、追梦筑梦是我此生之幸事！
寻常处见功力，细微处见真章！在我校前两期跟岗教师返校汇报交流中初识“南菁高级中学”：优雅别致的校园，底蕴深厚的文化，先进卓越的教育令我向往入迷！如今，当我真正踏入此地，古色古香的校门、雕像、碑廊、充满灵慧的池塘草树，都蕴含着震撼人心的文化底蕴。我看到左宗棠的担当、黄体芳的执着、繆荃孙的睿智；我感受到沈鹏先生的无私大爱、顾明远先生的教育智慧、我呼吸到南菁恢弘的“大美”教育……仅仅三天，我已经陶醉在这美好的教育情境中。
飞天神韵舞敦煌，夜光婉转醉酒泉！在本次学习中，我们小学组会努力做到紧密结合教学实际，勤学好问，深入实践，主动探究，勤于笔耕。用研究的姿态，带着发展学生核心素养，发现学科育人价值，培养学生审美情趣，推动学生终身学习能力的目标，不断提升自己的教育品位；用开拓的精神做一名创新型教师。把学习与思考很好地结合起来，积极探索工作新思路，努力提升业务新技能，借力起飞播撒教育之梦想！
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃发灵光。此次跟岗研修，我们酒泉团队志同道合，站在新的节点上，让心灵与智慧碰撞，踏梦前行，让青春在南菁再起航！（酒泉师范附属小学 何丽娟）
四、心得反思
“教书育人在细微处，学生成长在活动中”。著名教育家顾明远先生的名言醒目地刻印在南菁中学教学楼的墙壁上，本以为只是简单意义上的校园名人字画，直到今天早晨参加了南菁中学的升国旗仪式，才真正让我明白了其意义所在。
离升旗开始的时间还有5分钟，南菁中学的操场已经铺满了灿烂的阳光，这是明媚的一天、更是令人心情舒爽的一天。最先来到操场的是南菁中学的杨培明校长，他从我们身边款款走过，儒家风度、大将风采令人肃然起敬，更让人感动的是他第一个站在了操场上，等待着学生和老师的到来，我想他带领整个学校走在教育界的前沿，大概就是从这个“细微”之处开始的吧。短短几分钟后，全体教师、学生在操场上整齐列队，整个升旗仪式都是以学生为主体，从主持人、仪仗队、乐队、国旗下演讲都是学生自己完成，主持人落落大方、仪仗队英姿飒爽、乐队威武雄壮、国旗下演讲铿锵有力，每一处都可圈可点、每个环节都衔接的那么完美，真正的做到了让学生在活动中成长。
在开班仪式上南菁高级中学杨培明校长的讲话让我感受到了什么是南菁文化，他说“教育不是教围墙里的学生如何做题，如何被规范，而是教他们如何思考和创造生活”，南菁文化就是让我们教会学生树立富有人性的价值观，让教育走向美学境界。作为一名舞蹈老师，我想我的责任不仅仅是带领一个个舞蹈专业生走进大学校园，更应该学习南菁文化，发挥自己的特长，在教学中、在活动中来开阔学生的审美视野，陶冶学生的审美情操，激发学生的审美情趣。 （玉门市第一中学 崔婧）
11月09日下午，在南菁高级中学文德楼A座601室，高中组的9名学员参加了由南菁高级中学德育处陶维军主任、刘正旭副主任组织的德育工作经验交流会。交流会上，先由陶维军主任给大家作了《学校德育需要顶层设计，要点在于“因地制宜”》的报告，之后针对我们提出的实际困难和问题，刘正旭副主任结合南菁高级中学的具体经验和做法进行了指导性解答。通过听取报告和交流，我对学校德育有了新的思考和认识，同时也对南菁高级中学为什么能成为全国名校，高考质量为什么如此之高，学生综合素养、精神气质为什么值得大家赞赏等一系列问题找到了初步的答案——南菁高级中学丰富多彩、行之有效、与时俱进的德育工作为南菁人的发展保驾护航。
“德育入心，成德于行”，南菁高级中学以“有思想会表达，有责任敢担当，有爱心能宽容”的南菁气质作为德育基础，依托“CSF工程”和学生社团活动，以“开学季”“成长记”“实践季”“毕业季”为平台，创造性的打造具有南菁特色的十个校园节日，即“学礼节、体育健康节、劳动节、多元文化节、迎新狂欢节、生涯体验节、志愿者节、心理健康节、读书节、感恩节”。让学生在感知和发现美的活动体验中学习，在发现和创造美的过程中成长，真正实现了以人为本，立德树人的教育目标。
反思我们的德育工作，每个学校都有各自的特色与亮点，在学校管理和促进学生全面发展的过程中也都在发挥着各自应有的作用。但是，与之相比，我们的德育工作还有许多可以改进和完善的地方，通过努力还可以做得更好。比如，借鉴南菁高级中学的德育方法，我们可以在内容结构上更丰富一些，组织形式上更多元一些，方式方法上更灵活一些。结合我们的当地资源和特色文化，打造属于酒泉气质的特色德育活动，让我们的学生也能在丰富多彩的实践活动中全面进步、快乐成长。
通过今天的交流，特别是聆听了《学校德育需要顶层设计，要点在于“因地制宜”》这场报告，我认识到学校德育要与各类课程实践活动紧密结合。通过“五育”并举课程活动，才能真正实现课程育人，文化育人，进一步解决好“为谁培养人、培养什么样的人”的问题，这样，学校的德育工作才会有新的成效。
（敦煌中学 王桂林）
“不忘初心，坚持初心”，以前听到这句话，不由的会想起六七十年代两弹一星的老科学家们；不由的会想起奋战在大庆油田的铁人王进喜；不由的会想起，创造变荒原为林海、让沙漠成绿洲的绿色奇迹的塞罕坝人。而今天，是敔山湾实验学校李功林校长，在介绍学校情况的时候，说的频率最多的一句话，那他们是怎么践行这句话的呢？
据了解，李校长把一个2013年建校只有172名学生，33位老师，而且是一个没人愿意来的新学校，只用了7年，到了2020年，就已经建设成了拥有在校学生3000余人，教师有230人的江阴名校，中考成绩数一数二。这样的成就深深震撼了我，为什么我们的学校建设无法有质的突破呢？有哪些方面我们可以借鉴，带回酒泉搞好我们自己的教育呢？
通过学习之后我认为，敔山湾实验学校这些年巨大的变化，是对一个教育人“不忘初心，坚持初心”默默坚守，丰厚的回报。有以下几个方面，值得我们好好借鉴。一是抓文化、制度建设，凭良心做事，做好该做的事。二是尊重学生，尊重规律，该给学生的时间一定还给学生，严控作业量，重在启发思考。三是坚持初心，不管外部教育环境怎么变，始终以培养学生好习惯、好兴趣、多阅读不变。四是不断提炼学校思想、办学文化，在学校各环节传承学校文化，渗透到老师的日常教学中去。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。（玉门油田第二中学 柴雪勇）
“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”，这是鲁迅先生在《故乡》中的一段话，它强调了实践的重要性，空有目标而不去实践，这种希望是无所谓有的，有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。
但在今天听了敔山湾实验小学校长李功林的讲话我又对“路”有了新的想法和看法。在开班仪式上李校长说，“一个人走路会走得很快，一群人走路会走得很远”。这句话给了我深刻的启迪：一个人走路轻装简行、没有牵挂、无所顾忌，确实在某种程度上，可能会走得很快，但不会走得太远；而如果一群人走路有了他人的陪伴，相互帮扶，可能会收获友情的滋润，产生思维与智慧的碰撞，享受团队的精诚合作与相互勉励，才会获得无穷的精神动力和智力支持，这样才会走得更远、才会到达目的地。这就告诉我们一定要有团队合作意识，团结就是力量。
以前在我日常的教学工作中，我一直认为快速、高效、有序的完成自己的本职工作就是对自己最大的肯定，认为自己较好的、甚至超额的完成了任务。但今天听了李功林校长的讲话我才犹如醍醐灌顶、茅塞顿开，听君一席话、胜读十年书果然所说不假。教学工作中我们也是一个团队、可能是处于思维定势吧，我们从来没有在日常工作中发掘过团队协作的潜力，有的只是相互淡淡的聊聊学生状况、说说课堂情况、谈谈考试的成绩，一切的一切都只停留在表象。而在南菁他们强调在教学工作中团队协作，并且不断将其作用发挥到了极致，因此他们才如此优秀出众。
其实静下心来想想，教学工作在涉及的团队有很多，如科任老师团队、年级组团队、教研组团队、班主任团队等等，我们可以在一起集思广益、取长补短、群策群力、携手并进，共创玉门教育新辉煌。
路是有人走出来的，只要大家一起去努力、去奋斗、去实践，经过努力就创造出一条美好的康庄大道。（玉门市三中 陈天波）
11月9日早晨，我们参加了“三个仪式”，来自南菁高中和酒泉市的几位领导先后做了精彩的发言。其中让我印象最深刻的是酒泉市政府赵峰副市长的讲话。
赵副市长的讲话从头至尾都透露着他对酒泉教育的执着追求和推动酒泉教育高质量发展的期盼、责任和决心。
赵副市长在讲话的一开始就说，他是抱着学习的态度来的。临走之前，他又说他舍不得离开南菁高中，他很想再多看看，多听一听，回去了好给教育局的领导和老师们再讲一讲。作为一位分管酒泉教育的领导，对酒泉教育关心细微到如此程度，实在令人钦佩。正如南菁高中正高级教师寇永升老师所讲，想和南菁高中达成这样合作的学校很多，但像酒泉与南菁中学这样深度合作成功的却不多。也正如南菁高中杨培明校长所讲的，酒泉骨干教师研修班是唯一住在南菁，吃在南菁，提供全天候办公研修条件和全学科、全方位开放教学的研修团队。这一切都是像赵副市长等领导不懈努力的结果。是他们用办好酒泉教育，立志推动酒泉教育质量提升的决心和诚心感动了南菁高中，同样也感动和激励着所有研修学员。作为一名研修的成员，我没有理由不认真学习。
赵副市长还要求我们，这次研修，我们首先要学习南菁文化。什么是文化？赵副市长强调，正如作家梁晓声说，文化是根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。南菁的文化是什么？是“涵育南菁气质、培育未来强者”的南菁育人目标，是“忠、恕、勤、俭”的校训，是理必求真、事必求是、言必守信、行必踏实”的南菁人为人处世的准则，是“重实、求严、图新”的学校精神，是“有思想会表达、有责任敢担当、有爱心能宽容”的南菁气质。是南菁学校领导锐意进取、不断改革、勇于创新的开拓精神，是南菁师生勤奋耕耘、刻苦学习的奋斗精神，也是作为一名南菁人的归属感和自豪感。更是南菁人对教育的无限情怀。走进南菁高中，浓浓的南菁文化深深地感染着我。酒泉也是拥有着丰富而深厚历史的文化名城，酒泉中学也是有着八十多年办学经验的学校，我们必须应该努力去挖掘和凝练属于酒泉中学的文化，培养打上酒泉中学烙印的酒中优秀学子。
其次，要学习南菁的教育方式方法和教学效果。南菁的教育质量高，效果好，成绩突出，与他们先进的教育理念和科学的教育方法息息相关。赵副市长说，酒泉不缺乏苦教的老师和苦学的学生，缺的是优秀的高水平的教师队伍和科学的教育方式方法。这是我们学习的重要内容，也是酒泉教育质量提升的关键所在。
总之，作为一名教师，一名教育工作者，要不断学习和反思，更新教育观念和思想；要对教育充满情怀，用教师的满腔热情和精湛的教育教学水平去点亮每一位学生心中的那盏明灯。 （酒泉中学 石兴福）
11月9日下午，我们来到了江阴市敔山湾实验学校。这所创建于2013年的学校，用7年的时间，发展成拥有3000多名学生、230名教师的九年一贯制学校，各项教学成绩指标均处在江阴市前列。该校李功林校长之前是南菁高级中学的副校长，他说，他是把“南菁”的办学理念和管理方式进行了传承。他认为这所学校现在“有点文化”，是因为在建校初就重视学校的文化建设，并且不断地进行提炼、宣讲，把学校的文化渗透到了每个老师的心中。
如果说我们要从江南名校求经问道，敔山湾实验学校的成长经历就是一个非常生动的教材。学校的差别，根子就在文化。文化塑造的是团队的灵魂，外化为团队的共同价值追求；拥有优秀文化的学校，就有了攻坚克难、登高造极的凝聚力。
我们的学校，有没有文化呢？肯定是有的，但是我们对学校文化建设的认识多处于不自觉、无意识的阶段，止步于校园的装点和美化。如果是一所新学校，我们所做的首要工作是管人管事，其次整章建制，再次提升成绩，很少把打造校园文化放在首要位置去做，也就谈不上以文化引领教师和学校。如果是一所老学校，我们所做的是以“约定俗成”的方式延续和传承，像李功林校长这样有目的、有计划地持续提炼学校文化的，少之又少，这就是我们之所以不能卓越的原因。扬州大学附中的季海涛校长说：“如果一所学校不能形成属于自己的积极、向上的学校文化，这所学校就很难有长久的生命力和核心竞争力。”
学校文化应该包括哪些要素呢？大家公认的是：办学理念，包括办学宗旨、校风、校训、教风、学风；行为规范，包括教师职业规范、学生行为规范等规章制度；识别标志，包括校名、校徽、校歌、布置、装饰等。这些东西谁都在做，为何出现“谬以千里”的结果？这取决于学校文化的形成过程和持续涵养。如果能把这些要素贯穿在教育教学活动的始终，起到引领作用，那就是“有文化”；如果仅仅是印在纸上，贴在墙上，那就是“没有文化”。（玉门市第二小学李举霄）
今天的开班仪式上，家乡酒泉的赵峰副市长、吴光林总督学作了重要讲话。仪式活动规格之高，让我感到参加此次研修活动实乃我大幸。非常感谢酒泉领导们为我们搭建这样优秀的平台，提供这难得的学习机会！同时，我也沉浸在深深的思考中：我该以怎样的姿态、怎样的站位、怎样的行动来对待此次的学习，才能学有所获不虚此行？
赵峰副市长讲话时谈到酒泉教育的一些现状：“三苦”——教师苦教、学生苦学、家庭苦帮，虽然大家都在尽力而为，但是近几年酒泉高中升学率不升反降。究其原因有很多，其中主要的一点还是教育教学效果的问题。结合我校教师和我自己的实际，确实也存在这样的通病。尽管教师每天披星戴月，到头来教学成绩上不去，工作业绩不突出，学生家长不满意。我校地处城乡结合部，如何提升教育教学质量是我们需要思考应对的问题。
我作为一名教学一线的教师、班主任，深感责任重大，也为此次研修之行明确了目标和方向。我想今后无论做任何事情，既要有仰望星空的情怀，又要有脚踏实地的实干精神。有了目标和任务，我会在两周的研修活动中全力以赴，紧跟导师的步伐，静下心来潜心学习，反思研究，借力发力，回校后能将所学所悟实践到自己的教育教学中，改变自己的工作状态，切实提高工作质量。（酒泉育才学校 周荣）
今天下午我到敔山湾实验学校跟岗研修，在与李功林校长的交流中，我们了解到敔山湾实验学校仅有7年历史，从2013年建立伊始，全校只能招到170余名学生。短短三年，2016年中考成绩却位列江阴市第一。2020年学生达3000多名，学生素质全面发展，得到家长、社会广泛认可。 这所学校的快速兴起让我惊讶，学校兴起的奥秘是什么？李功林校长不经意间地说出“教到学生心里去，师从苦中走出来”的这句话，引起了我的思考。
这，或许就是这所学校成功的奥秘！
在校园中看到学校的办学理念是“师法自然”，其意义是“遵循学生自然成长规律去育人”，意味着学校鼓励教师“少讲、精讲、多思考” “教师和学生多交流”， 严格控制作业量，全面追求“轻负担、高效率”办学目标。
为了激发郊区孩子对英语的学习兴趣，学校老师精心地引用《典范英语教材》，把妙趣横生的故事用绘本方式呈现给孩子，再让孩子去朗诵、模仿、表演，让孩子在童话的世界中徜徉，使得孩子们对英语学习产生了浓厚的兴趣。
为了促使学生全面发展，学校构建了“生态教育 活力课堂”校本课程体系，有创意美术、科幻美术、课本剧、诗朗诵、故事会、硬笔书法大赛、亲子实践活动、足球、乒乓球活动等等，让所有学生都参与进各种精心设计的校本活动中，在活动中练就一技之长。
新颖的教学理念，精心的活动，精选的教材……无不凝聚了教师辛苦的付出，正是教师“苦中走出”，才让学生的学习”轻负高效”，这才是真正能“走进学生心里的教育”！
初行敔山湾，带给我们的启发是系统的。今夜再回味，我们的思考是悠远的，如何让今日收获在我们酒泉大地落地生根，还需要我们继续努力。
明天，再行敔山湾！
（酒泉市肃州区教研室 黎斌）
