教育中最重要的思维，真的有用

在繁重的教学中，老师和学生都可能失去前进的动力。要驱动学生前行，就得有激励思维。

激励机制是查理.芒格非常推崇的思维模型。他认为在该考虑发挥激励机制的时候，千万别考虑其他。

                                1

驱动学生学习的最有力量的方式是激励。

现在的学生都有着自己独特的思想，个性差异很大，原生家庭不尽相同，对学习和未来的理解也是五花八门。

为什么要用激励思维来让学生按照老师的要求来学习呢？每个孩子都希望得到老师赞赏和奖励；每个孩子都具有顽强的向上性，都渴望自己的努力有所回报；每个孩子在沮丧时失意时失去前进动力时，都希望得到激励的力量。没有人愿意被打压、批评、抱怨、责骂，所以当激励到来的时候，驱动力也就来了。

                            2

有一个女生考上了重点高中，在毕业是给老师留言：“最难忘的是您对我们的不放弃和不间断的激励，促使我们更好的面对自己，更好的面对学习，更好的面对未来，让我们始终不忘前行，不是勇气和信心。谢谢您！”

六年前教过的一个学生顺利考上了心仪的大学。教师节是回到母校看望英语老师，讲述对当年老师的感恩：“当我的英语总是翻不过120这个坎的时候，在我快放弃的时候，是你多次的鼓励和指导，不断的激励我，让我终于做到了英语成为优生。这么多年，我都记得很清楚，真的谢谢您那时对我的教育。我才能考上我喜欢的大学。”

激励对学生真的影响很大。它让学生学会积极向上，努力坚持，不放弃；它促进学生正向的思考，勇敢的面对困难，它让学生充满正能量和具有感恩的心。激励会让学生摒弃“我不行”的思维逻辑，逐渐变得有信心去做好每一件

                              3

我的同事，是一个非常认真负责的老师。她曾经在与我闲聊时讲述她过去和现在的教学变化以及由此带来的意想不到的收获和惊喜。几年前，她年轻无经验、意气风发、正直、爽利，在教学中风风火火，认真努力。

可没想到，她的正直导致她直面学生的错误、不足、不拐弯抹角，直呈学生的调皮捣蛋，直接批评指责，让学生恼怒，下不来台，跟她对着干。这样的事情发生了很多次，弄得她很快失去了对教学原有的热忱和热爱，经常弄得疲惫不堪，教育与教学都一塌糊涂。

由于学生的不听话和对立情绪，对她的恶劣影响损害到了她的健康和睡眠。她晚上经常梦到站在讲台上，学生在下面打打闹闹，不听招呼；她甚至梦到和学生争吵，被学生气的说不出话来，醒来心口疼。

这种情绪失控的情况让她困扰，不得不思考去改变，要不她就没办法在继续工作下去了。

于是，她开始运用激励思维来与学生沟通交流，多给学生真挚的鼓励和指导，而不是冷冰冰的批评和指责，那些调皮的学生开始逐渐对她亲近起来，对学习也开始有了信心。

思维的改变对老师的影响是巨大的。它会让老师的教育格局发生变化，有原来的为了教书而教书变得更加睿智，成为智慧型的老师。老师对学生的教育评价也发生了根本的变化，从一元走向多元。

激励思维使处于教学中的师生情绪情感都发生可喜的变化，处于良好的控制下，不再是剑拔弩张，而是和谐如春风佛面。可见，激励思维不仅促进师生的共同进步，提高教学效果，还有益于师生的身心健康。

借用一句话：这些都是激励思维的魔力，你要成为一个善于点亮别人的人。你在点亮别人的时候，同时点亮了自己。

                            4

激励思维这么棒，怎样用于教学实践呢？以下几种方式可参考。

语言激励。学生是最容易接受老师的话语的人群。老师对待学生出现的问题，多采用指导性的、激励性的语言，少用消极词汇；多给予积极的语言暗示，而不是消极的打击和无情的批评。正向的语言会带来积极的效果。

行为激励。学生毕竟是孩子，在成长的过程中总会有这样那样的问题存在。当学生有不好的苗头时，我们要用具体的行动去理解他，指导他，教会他，激励他，让他改变，让他进步，让他成长。责骂、批评、忽视都不能从根本上解决问题。老师不放弃任何一个后进的学生，尽自己所能去管理他们，不断的激励他们，不丢掉每一个小小进步所需要的表扬。

制度激励。在班上建立相应的完善的激励机制，让学生不仅有精神方面的激励，还要有物质方面的激励，促进学生的持续发展。这些制度因班而异，可以是加操行分，可以是物质奖励（如学习用品等），不一而足。

                            5

激励就犹如一道光，划亮学生的道路，让他们在信心不足的情况下还能继续前行。

激励就像打开一扇门，让学生知道该从哪里走该往哪里走。

激励就像鲜花，开放于学生心间，让学生感受到快乐和安心，从而心中明媚，坦然前行。

激励就是在给学生指点前进的方向，让他们不迷惘、不迷失，对未来充满信心与光明。