学 无 前 后 教 无 定 法
——荔城一小潘玲
领导，老师们大家好！首先感谢领导们对我的信任，给我这次和大家交流学习的机会。我是一名普普通通的老师，让我在这里与大家作教学经验交流，我感到更多是羞愧，和在坐的各位经验丰富的领导、老师们相比，或许平凡中也有不一样的精彩吧。如何带好毕业班和提高教学质量呢？下面我将自己的一些做法，和大家一起分享！不当之处，敬请大家批评指正。
一、 首先要建立良好的班风、学风。严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风和学风是学生学习的保证，是提升教学质量的基础。因为教学质量的提高与每个学生良好的学习习惯息息相关，学生是学习的主体，只有学生文明的言谈举止，活跃热情的课堂气氛，课堂上安静有序的纪律，才能专心听好课，才能向40分钟要质量。课后形成你追我赶的学习氛围，才能打下良好的学习基础。为了有一个良好的班集体。
（一）我用爱心感化孩子。
尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
（二）用责任心塑造孩子的良好行为。
“身正为师，德高为范”。教师的一言一行直接影响着学生。在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学正为师，德高为范”。教师的一言一行直接影响着学生。在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。时时刻刻、时时处处，高度注意自己的言行，以自己的责任心感染学生，成为学生的表率和楷模。用你的人格魅力让他们信服你，以后你的工作就好开展了。
（三）权利交给班干部。
1.班长管理其他班干部，并处理其他班干部处理不了的事情，如后进生辅导，晨练学习…… 副班长协助班长，并兼任放学、分餐学生的分配以及就餐纪律等工作。
2.早读值日生管理早上到教室学生的纪律以及组织学生认真读书。午休值日生管理午休情况。
3.生活委员负责监督班级的卫生，包括校服的穿着。体育委员负责大课间操、体育课、和大型活动的整队工作。
4.各科代表主要协助各科老师布置以及收发作业，并管理小组长监督没有写完作业的同学补作业、以及做错作业的订正。有了这些得力的小助手，在管理班级上井然有序，我就轻松多了!
二、开展各种活动。
（一）朝着目标前行活动。每学期的开学，我都要求学生制定自己的的学习目标，目标要细化，如每学期的开学，制定好本学期语数英要达多少分，你要超越谁？有了目标就有了前行的动力和方向。
（二）设立“争章活动”。“章”其实就是小红花，对于一些高年级的学生，可能根本不在乎这朵红花，但如果在一个班风良好，学风很浓的班级体里，他们就会很在乎这朵小小小的红花，就像我们班的学生都很在乎，因为这朵红花代表的是荣誉，是对他们成绩的认可。
（三）开展“读一本好书，练一手好字”等活动，提高学生的各方面能力。
三、赏识教育
要善于挖掘学生身上的闪光点。人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。如：我班许刘杰、余程辉学习不好，可劳动非常积极。每天早上都是他俩帮忙打水、烧水，每次大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“潘老师，还有什么事要干?”听了心里暖暖的，这时我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。每一次只要有有一点进步都及时地给予表扬，渐渐地他们学习态度有了较大转变，上课守纪律了，作业写得比以前认真了，尽管他的学习还差些，但是学习态度有了较大转变。我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。
四、家校结合，形成合力。
毕业班的学生自我意识和独立意识不断增强，加上在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的主要措施之一。家校结合主要是通过家长会和电话、微信向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。
五、要有一颗平常心，要会自得其乐。
在工作中，不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。有了良好的班集体作为提升教学质量的基础，在课堂教学中就可以达到事半功倍的效果。六、作为语文老师这个角色在教学中我又是这样做的：
（一）努力激发学生的兴趣，创造良好的课堂氛围，使课堂教学具有实效。 我认为，语文教学首先要激发学生学习语文的兴趣，变被动为主动。“兴趣是最好的老师。”因此我们的课堂教学要重视调动学生学习的积极性。平时，我们上的都是家常便饭的课，说能准备得多充分那是不现实的。我想我们应该尽力做到的是认真钻研和理解教材，努力在教材与学生之间架设一座桥梁，使学生对教材的阅读不会感到困难，不会觉得枯燥。（二）教学中我很注重基础知识的教学，基础知识一定要扎实。比如：识字教学还是高年段教学的重点之一，所以识字任务我让学生课前自主学习完成，我只在学生自学的基础上作适当的听写检查，并对少数不容易写的字作适当指导。充分发挥学生的主体意识，尊重学生不同的学习方式和方法，避免了老师带学生机械地学习生字词，这样识字的效果更好！教学时做到少讲精讲，让学生在自主的读书中学习、思考，把读书的时间还给学生，让他们自己体验感悟。避免单调枯燥的技术指导。工具性和人文性相结合。不仅让学生学到方法，还让学生感受人文情感。让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，从而达到预期的教学效果。开动脑筋，提高作文教学。作文布局不合理，和文笔的低劣，是六年级作文要突破的关卡。在作文指导课上我认为分析病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读分析，讨论、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样见习修改，同时反思自己的作文中是否存在这种问题。在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，学生的作文质量会提高地很快。重视作文评改，小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练。因此教师对学生的习作过程，都要给以积极的鼓励、激发、让学生参与其中，一定要改变以往教师单方面参与的状况。（三）重视反馈及时，做好复习巩固工作 1．在课堂教学中，我们教师如果重视从学生那里获得反馈信息，就能及时准确地了解教学效果，处理好教与学的关系，取得良好的教学效果。学生对知识的教学中，我们教师如果重视从学生那里获得反馈信息，就能及时准确地了解教学效果，处理好教与学的关系，取得良好的教学效果。学生对知识的掌握、能力的获得与否，作业中反映得很清楚。所以，学生的作业应当能及时指导、及时批改、评讲与订正，这样会取得及时反馈、及时纠错、及时巩固等效果。作业讲评要注重解题方法的指导。比如说，古诗词的题型要抓住突破口的字眼，阅读题可以在原文里面找答案，如果需要自己组织语言去回答的话要努力去答具体，答完整。作文要切准题意，写足字数，分好段落，眉清目楚。另外，作答时一定要端正书写，这是给批改老师的第一印象等等。试卷评讲为了给学生一个示范，我会抽时间尽量把答案打出来，在大屏幕上放大，目的是让学生真正弄会，避免订正还出错。特别是阅读问答题，教师具体、完整的回答，给学生一个提供了一个很好的范例。2．拟定复习计划、按步骤进行复习第一阶段：单元复习本阶段中，教师组织学生以教材为主，扎扎实实将各单元中的每篇课文所涉及到的知识点、能力点等内容熟记于心，融会贯通。第二阶段：分类复习。复习内容包括拼音，如声母表、韵母表、整体认读音节、隔音符号、字母表、拼写规则、查字典等；字，如笔画、笔顺、汉字间架结构、形声字、多音字、同音字、形近字、多义字等；词，如词的归类、感情色彩、成语、近（反）义词、关联词等；句子，如句型转换、修改病句、按要求写句子给句子加标点、排序、名言活用等；段篇阅读，如分层（段）、概括段（层）意，拟小标题、概括主要内容、中心思想等；习作，如应用文，记事类，看图作文等。 这一阶段中，教师要花功夫精心准备讲义，讲练结合，以练为主要形式。课堂上，首先向学生交代复习的知识内容，并指导答题方法；②出示对应练习题，以练为主，起到巩固知识的作用；③评讲练习、小节知识归类，对整个小学阶段语文知识进行系统的整理和训练，让学生对学过的知识有一个整体、清晰的认识，形成能力。第三阶段：系统复习 在这一段时间，主要以训练课和精选课为主要课型，帮助学生认清“哪些是自己的薄弱环节？”“哪些知识是重点内容？”，指导学生根据自身实际进行复习，在复习中抓住重点知识，主攻薄弱环节，提高分析问题和解决问题的能力。
（四）采取恰当的方式、方法，做好培优辅差工作。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。有些老师肯定会问这样老师不累吗？要管理这么多。不累，因为我有小助手，我会分派他们到各组，我只是不定期的进行检查。
（五）继续抓好课外阅读，提高学生的综合实力 。我们都知道，现在的考试重能力，只掌握课本中的知识是不够的，语文教学的最终目标是培养学生的综合能力，让学生学会分析问题、解决问题。加强课外阅读是提高学生的综合实力的一条重要途径。那么，如何激发学生的阅读兴趣，把课外阅读落到实处呢？方法很多，我想，首先我们可以有意识地选择一些好书，从好书中挑选一些精彩的段落读给学生听，先把学生深深地吸引住，再促使学生热情地去阅读。其次可以在班中树立爱读课外书的典型来激励学生，鼓励学生向身边的同学学习。同时，我们可以配合阅读教学积极向学生推荐与课文内容密切相关的读物。因为学生阅读得最多的就是课本，而课本里有些内容是从名著名篇中选出来的，所以，我们要抓住这个推荐介绍名著名篇的好机会。其实，课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，可以进行一些定期和不定期的阅读检查、评比。如举行读书交流会、经验汇报会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。读书交流会形式多样，可以介绍课外读物，可以进行课外阅读知识的练习、竞赛等，这样学生的兴趣更浓，更能激发学生的阅读兴趣。 总之，学无前后，教无定法。没有必胜的诀窍，只有更适合的方法。以上只不过是个人在工作中肤浅的做法，有不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。