点亮灯泡 点亮生命

   

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        这一周的科学实验用品，我们早早的准备好了，刘自东从他家里带来了电池，我鼓励孩子们都能准备到材料，这样每个孩子都能同时做实验了，由于条件的制约，我们只准备到了一套，就等上课的时间。

      今天的科学课的主题是闻蓉美老师带来的《点亮小灯泡》，"这周 我们学习全新的内容——电，电灯的发明让我们的生活发生了很大的变化，让我们走进了一个明亮而又美好的世界，请同学们回忆一下，生活中长见的灯怎样，教室里的灯怎样"，闻老师亲切自然的过渡到了今天的内容。灯有各种各样的，有造型不同的，有色彩不同的，尽管如此，但他们的发光原理都一样。我们随着闻老师观察、实践、思考，一起来点亮小灯泡。孩子们认识今天点亮小灯泡的东西，有供小灯泡发光的电源——电池 ，输送电流的导线，当然还有小灯泡。用这三种东西点亮小灯泡。

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        我们观察小灯泡、导线和电池，根据老师给的图片信息，我引导孩子们仔细的观察实物，一边讲解，加强对各部分的认识，孩子们知道了个部分的名称，认识完之后我还在黑板上简单的画了灯泡，并标明各部分的名称，特别让孩子们观察了电池两端标有的"+""-"符号：看起来就是数学上的加减，但他在这里表示的没意义不一样，卖个关子——后面告诉孩子们。孩子们也在本子上尝试着画灯泡、电池，尽管画的不好看，但达到了认识灯泡和电池的目的。然后我们又跟着闻老师认识了一遍，知道"+"表示电池的正极，"-"表示电池的负极。

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      有办法能让灯泡亮起来吗？活动：检测哪些连接能使小灯泡亮起来？蔡永宝同学看了一遍后就选择了第二种，第三种不能确定，其它的都不亮，太厉害了，不知道他是怎么做到的。我给孩子们先解释图中画的是什么，啥意思，一边听老师的讲解，我鼓励孩子们一个一个的去尝试，看那一种链接灯泡亮起来，刘自斌同学负责记录，我在旁边指导，必要时给学生演示，两个孩子配合做一个实验，依次轮流，其他同学观看，做错事时帮助，经我们逐一操作检验，只有第二种链接能是小灯泡亮起来。观看了闻老师的实验过程，她做的、说的更专业。

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          孩子们听老师比较分析小灯泡不亮的链接和亮的链接， 知道了小灯泡亮起来是电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一个回路，灯泡就亮了。孩子们认真的观察了老师的灯泡的内部结构，知道了金属螺纹的"秘密"。我特意的讲解了我们生活中的开关，开关的作用是断开、闭合线路，断开电路不通了，灯就熄灭了，闭合，形成回路，等就亮了。

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        挑战活动：用一根导线点亮小灯泡，我是用这个做的演示实验，孩子们早知道了，我引导孩子们和第二种链接做对比，得出一根导线的电池的正极直接与灯泡的底连接点链接，而第二种链接是把电池的正极和小灯泡的底链接点用导线链接在一起，都形成了电的回路。怎么能点亮小灯泡？小灯泡的两个连接点，分别与电池的两极连接，电流从电池的正极流出，经过灯丝回到负极，形成电流通路。

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            老师讲解了用电安全：不能直接用家里、学校里插座中的电做实验，发电厂通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这足以引发触电事故致人死亡的电。我再次强调，不能随便使用家里的电，如用，必须在家长的陪同下用。

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        这节课孩子们尝试用不同的线路连接点亮灯泡，探索出点亮小灯泡的线路连接，猜想、验证、小组合作、动手操作，提高了孩子们的学习兴趣，培养了孩子们提出问题解决问题的能力，培养了孩子们的合作能力，实验探索能力等，提高了孩子们的科学素养。

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