“有感情朗读并背诵全文”

网上有段子说，中小学生最怕课文最后出现“背诵全文”四个字，对于同被这四个字纠缠了12年的人来说，深表赞同，而现在又回到高中当一名语文老师，感受颇为混搭：一方面对学生的痛苦感同身受，因而尽可能想办法为其减压，短文留足时间背，长文分段背；另一方面，……

语文课本字样

说到折磨，在中小学时段，我倒没觉得背书全是折磨。初中是我求学生涯中的高光时刻，那时记忆力很好，不光是语文，凡是涉及到记忆的内容，我都不在话下。好到什么程度呢？有件事我印象很深。初二学袁枚的《黄生借书说》，课文讲完，老师布置我们当堂背诵，而且还要当堂检查！现在想想，大概率是她备课不充分，碰巧当天又两节课，便只好以背诵打发时间，但我们成了牺牲品！我们极不情愿地哇哇哇背起来。但我背的时候并不觉吃力：把文章分段，先吃下一段，接着再吃下一段，循序推进，不过，那天背书的感觉犹在目前——就像吃甘蔗，咬之前以为是硬的，咬下去发现居然嚼得动，但心以为下一口可没这么幸运了，结果依然能咬下去，我就在准备失败和不断的惊喜中背完了全篇。

那天，语文老师凑巧又喊了我，检查我的背诵情况。我当然顺利将文章背了出来，自己将自己佩服得不行。