统编语文四年级教材介绍

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把培养学生的阅读兴趣,作为牛鼻子来抓。


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兼顾了“人文性”和“工具性”


红色标注为特殊单元


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习得方法,受到熏陶和激发


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深色为固定板块



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导语点明语文要素


配图体现主题

精准定位教学目标


红色字,紧扣单元要素


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新教材高频词:“说说”“发现”“交流”(对于学生口语表达的培养)


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想象是多角度的


整体备课意识



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不要忽略第三点


中高年级,引导学生发现有价值的语言现象

关注表达

不解释概念


(右侧试卷)关注形式,写出有节奏感的句子就行


以“传统文化”为主线

熟读成诵即可,不要求死记意思


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着重提示,写好句子,写好段落。

对横线格书写的指导


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中高年级,提高书写速度。书写均匀,不要忽快忽慢。


通过找规律,联系生活,提高识字效率。归类识字的方法



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篇目减少,阅读量增加。


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看课文内容与链接的内容是否一致

引导学生对比阅读


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选做:让学生引向更广阔的阅读天地


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课外阅读课程化——要对学生的课外阅读进行必要的指导和监管。


阅读

让孩子变聪明的方法:阅读,阅读,阅读!


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左侧是:一件事

三年级概括一段话的段意



批注单元


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从下往上看

习作单元的精读课不同于普通单元的精读课


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初试身手也有诊断功能

习作例文可放前也可放后,作为作后指导。但是不能作为略读课来教。


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对象和目的不同,介绍的内容有所不同


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在情境中练习“转述”,多次实践。


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次数减少,给学生充分的活动时间。


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我们是用教材教的,而不是教教材的。可以调整教材顺序。

看到优和不足。

加强学习和研究是用好教科书的关键。

统编教材,增加了阅读策略的单元。

小语的新时代,为学生语文素养能力的综合提升做贡献。

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