不忘过去,不畏将来

紧张而忙碌的一学期即将结束,经过不懈的努力,今年的小考让我们体会到了付出所带来的快乐,取得了一定的突破,这让我这几年的辛苦化为了接下来继续努力的动力。回顾这一年的教学及学生成绩情况,作如下总结介绍:

1、 学生、班级学习基本情况

这个班,是我从四年级开始接手带的,当时也算是“临危受命”,由于之前语文老师的离职,在已有一个班及班主任的前提下,接下这个班,初带这个班,深刻地感受到学生对于语文学习的热情不浓,兴趣不高,当时我觉得可能是跟频繁更换语文老师有关,他们对待语文学习也没有了强烈的欲望,所以甚至课堂会出现做别科作业的情况,一开始会感觉失落。但没有多久我就想起一句话“喜欢一门课是从喜欢一位老师开始”,于是我改变了方式,与其费尽心思让他们重新喜欢语文,倒不如让他们打心底里喜欢我这个老师。

于是,课堂上我多了一些幽默,比如课前一首诗,我自己改为了课前一个故事,一开始是我自己每节课前准备一个短故事,孩子们听的津津有味,有时我的故事还是是精心设计和编创的,可能与那节课要学课文有关,与课堂主题有关,孩子们对故事毫无抵抗力,慢慢地课堂发生了改变,学生没有看课外书做作业的现象了,基本牢牢抓住了,后来索性改为他们轮流课前一个小故事,既激发了他们阅读的兴趣,更锻炼了他们演讲表演的能力。课堂教学基本没有任何问题,不会再出现做别科作业的现象了。

但班级还是有很多薄弱的学生,拼音不会,偏旁部首分不清、识字量仅低段水平……这些学生在这个班级占据10名左右,屡屡考试,就成为“木桶原理”的那块短板,虽然课余时间也付出了巨大的努力,但由于确实基础太过薄弱,效果并不明显。

到了六年级,由于学校领导的器重,我的岗位也进行了调整,但同时身兼四六年级语文还有一个班主任、再加上学部的很多管理事宜,一下子有点分不开身、顾此失彼的感觉,于是只能“忍痛割爱”,放弃了一个班级,全身心投入毕业班的教学中。

“培优辅差”成为了我六年级最关键的工作,除了研究考题、考点,我针对性的进行培优辅差,分析小考题型,分版块、分类别进行教学复习备考,自己把小考题型分为了三大块:基础知识、阅读理解、作文指导。然后再进行细分复习,最终取得了自己理想的成绩,由衷地为孩子们感到高兴。

2、 试题特点及成绩分析

1. 本次试卷跟往年稍有不同,就是把文言文阅读调整到能力测试部分,主要由四大板块构成:基础知识、基本技能(课内外阅读),习作能力与综合能力(课外及生活知识)。 

2. 尊重教材,强调对基础知识、基本技能的考查。本次考试试题着眼于基本要求,没有难题、偏题。如在第一板块中,题型基本涉及识字、写字、词语、积累和运用几个方面。没有口语交际,实践运用等活题难题,综观本次测试,较好地反映了学生的语文学习情况。试卷适用于不同层次学生的考查。这些题是对教师平时教学的一个检验,如果教师好高骛远,忽视了基础知识的教学,那么就会造成基础知识不实,基本技能不高,各种能力不强的现状。本次试题能使程度稍差的学生看到自己的努力成果,使每一位学生都能品尝到成功的喜悦,都能通过本次考试有所得。 

3.习作本次检测的是半命题作文,范围较广,题目不难,考察出了学生真实的作文水平。这种作文形式充分调动了学生的作文兴趣,让学生有充分发挥的空间,使不同水平的学生作文能力和水平能得到真实的体现,谁能取题新颖,选材创新,必能得到高分!

本次考试,全班40人参加考试,达优人数达18人,优秀率45%,良好人数33人,达82.5%,合格人数40人,达100%,这样的成绩为孩子们高兴,尤其是合格率,在班级基础薄弱学生占据10人左右的情况下,经过几年的努力,合格率达到100%,是一件让人自豪、高兴的事。今年语文所有数据和慈溪市平均值对比,也不占下风,甚至还超过部分中心学校成绩,再一次印证了只要功夫深,铁杵磨成针的真理!

3、 总结反思

虽总体比预想成绩要好,但语文学科还是会有很多值得反思的问题,比如:优秀生的拔高问题,本次测试,本班只有2位同学成绩达到90分以上,虽语文83分以上就为优,但我想高水平的学生培养还可以做得更好,这方面我觉得自身还有很大的提升,另外还有的遗憾就是6位平时成绩都能保证达优的同学,没能达优,这实在让人感到非常遗憾和可惜,尤其像周莎、于歆、许方泽同学,屡屡代表学校参加慈溪市演讲比赛、经典诵读比赛而获奖的优秀生,没能考优,实在感到不解和失落,如果能看到试卷,一定要好好分析他们失误的原因。

4、 今后努力方向

六年级毕业了,这一年里除了呕心沥血付出的辛劳,但我想我要感谢六年级,让我有更多的时间和精力,研究教学,研究考点,对题型的复习、掌握也有了自己的经验,而这将是一笔宝贵的财富,给我接下来的学段教学,补充了很多指导性的方向,在学部其他老师经验分享上有了更多实际可操作的建议!对发挥传帮带作用也起到了关键作用。

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