用爱筑就“阳光课堂”

用爱铸就“阳光课堂”

      在假期的最后一个星期一，也就是今天聆听了邵校长的《阳光课堂的秘密》和冯校长带来的《村小出路在哪里》，我真的是感慨万千，不得不被这样的领导者所感动，因为我为乡村的英语教学支教过，我深深的知道，乡村师资力量的不足，更曾经被村小的学生们的求知欲所打动过，这来源于一年支教的体验,更思绪于今晚的“阳光课堂”模式。

      2017年，一个上午，校长找到我，告诉我说：“现在村小缺英语老师上课，知道你课多，还得兼顾少先队工作，你愿意讲课串一下，集中两个上午，去给村小的两个学年，11个孩子上课吗？” 当时我在想，“总共11个孩子，教学应很容易，另外，领导找到我，肯定是师资遇到困难了，要不然不会找到我，应该为领导分忧。”带着这样的“高姿态”心态，我来到了村小。

      当每个学年的第一节课上下来之后，我的嗓子顿时“冒烟了”，不是因为课上多了，而是他们的“英语水平”让我震惊了……，五年的孩子，连最基本的用英语回答说“你叫什么名字”都回答不上来，六年级的孩子连字母最常见的发音不清楚……，更糟糕的是，都不敢开口说英语，一点自信也没有……，我顿时处于一种茫然的状态，是继续得过且过的完成教学任务还是辛苦点从最基本的英语知识点给他们补一补？我矛盾，想想他们求知的眼神和质朴的脸庞，经过了一个晚上的思考和调整了适合他们的教学计划，我终于决定，不管怎样辛苦，我要在我这一年的支教中，让他们的知识水平有所提升。

      课上，我将每一单词的发音精细地讲到字母发音，整合之前落下的知识，课下我通过微信平台，找到一些简单的口语视频资源让他们自主学习，我用“爱”树立他们学习英语的自信心，他们也用“爱”来回报着我，课上没有一个溜号的孩子，课下把家里的玉米塞到了我的包里，也经过了这一年的辛苦付出，他们英语水平虽然没有突飞猛进的进步，但基础知识方面却有很大的提高。一年支教结束后，家长们几次找到我，王老师，你能不能不走……

      正因为有这样的经历，我才深深的知道“阳光课堂”对于村小的孩子来说有多么重要，对乡村的教育有多么大的影响力，我想我们作为一名其中的一员，更应该拥有“阳光心态”尊重学生的个人体验和自尊，尤其是乡村的孩子，在情感上多给予关爱。假如学生发言时声音小或结结巴巴，或语无伦次，多加肯定和鼓励。力求做到解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说，甚至用自己的方式解决问题。除此之外，积极的评价，将不断增强学生参与合作互学的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。

      真的万分感谢每周一的互加学习，让我在交流和学习中提炼自己的教学点滴，融入的今后的教育教学中，也感恩有这一段支教经历，更坚定了在今后的工作中用爱铸就“阳光课堂”！