解决问题(分数百分数)教学的关键是数量关系(核心素养)

辛苦画图为哪般

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只有数量关系的纲举起来,思路方法的目才能张起来。

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对于只有两个量的最简单类型题,只要找到1与要求量(对除法类型题则是找到1与已知量),就可以马上得到一个数量关系。

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根基

初期必须通过填空式的联系,把上图中的结构牢牢楔入学生的头脑。


教分析方法的绝佳素材

部分整体型为何复杂(这是一个无数则不好分析得出数关的类型,不像有些题不需数都给只要有关键句即可分析得出数关)?因为其已经是三个量之间的关系。

标准分析过程(重要,要让学生掌握):

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1.谁是单位1?(全班)要求什么?(男生)男生与1全班人数之间存在什么数量关系?

只有数量关系的纲举起来,思路方法的目才能张起来。

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数关一:1全班-女生=男生,数关二:1全班×男生是全班的几分之几=男生,数关二是一种全新的数量关系(以前生从未接触过)的应用。下面典型题亦如此:

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(此例属只要有关键句即可分析得出数关的类型,对于这样的类型不给数首先训练学生从关键句得到数关,得两数关后马上给数让生列式计算,然后组织交流,解决两数关中的难点)。

典型题要求学生同时掌握两个数关(数关一是化率为量,教学重难点在数关二之分率转换),非典型题(那些复杂的变式题)只要求生掌握数关一(数关二分率的转换会比较复杂)。数关一是生必须掌握的,这毋庸置疑,关键是数关二教材和调考到底是如何要求的?是必须掌握还是了解?我觉是掌握。

以上可谓复杂与典型之谈,大法与小法之辨。

另见列方程解决问题

先求数量或先求分率的由来

因数量变化导致分率变化的解决问题

2019.10.21

  分数除法解决问题

2019.10.22

  解决问题教学:群关系请,则思路明

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