书摘(ing) | 知识与行动的结构性关联

书目：郭强. 知识与行动的结构性关联: 吉登斯结构化理论的改造性阐述[M]. 上海: 上海大学出版社, 2004.

引论  知识与行动：社会学理论永恒主题的承继与创新

社会发展到知识化时代，行动进而社会被知识所定义所建构抑或所破坏是所有行动以及全部社会所具有的永恒特性立社会中的知识都是在行动中产生和再生的；从而，知识是行动的前提、过程和结果。社会知识化实质就是社会建构、选择和应用知识的过程和结果。所以，关注知识与行动的关系是行动论（社会学理论）与知识论（ 知识社会学互动式关联的内在逻辑进程，同时也是对知识时代逐步形成的社会实践方式的一种理论回应方式。

三条进路：

一、强知识弱行动的社会知识论

知识社会学的发展历程可以分为古典知识社会学、科学社会学、科学知识社会学三个范式或三个阶段。

二、强行动弱知识的社会行动论

西方行动理论相当繁复，牵扯到知识与行动关系的讨论也很丰富。行知关系问题是所有行动理论都涉及的问题，但是这些行动理论都没有把行知关系作为自己行动理论建构的重点问题。

相关的理论有：韦伯社会行动理论、舒茨的策划行动论、哈贝马斯的交往（沟通）行动论、帕累托的非逻辑行动论、帕森斯的唯意志行动论、科尔曼的理性行动论。

三、吉登斯创新：调和知识与行动的第三条道路

第一章  知识行动者

一、行动者的知识性特征：知识行动者

1. 什么是行动者

行动者是知识行动者（knowledgable actor/agent），有知识是行动者的显著特色。行动者是具有知识能力（knowledgeability）的社会成员，而知识能力的基础是知识。

2. 行动者的资格

“知识能力”中的“知识”相当于确切或有效的自觉意识（awareness）。

（1）自觉意识不是信念，因为信念知识知识能力的一个方面。（2）实践意识包含知晓某些规则和策略，日常社会生活正式通过这些规则和策略，得以在广泛的时空范围内反复地构成。（3）实践者，知道自己在做的事情，也成功地把自己的知识传递给了别人。行动者知识能力中的知识所含有的实践意识的意义，不仅使行动者自身拥有了构成自己知识能力的知识，同时也获得对这种知识进行传播的功能。也就是说当行动者在使用自己的知识作为行动的基础或者在把自己的行动赋予更多的知识行动的意义的同时，也把自己用来指导行动的知识传递别人。（4）行动者的知识所含有的实践意识的内容也使得行动者同这个世界紧紧地关联在一起。按照吉登斯的意思，就是行动者关于这个世界的知识和行动者与这个世界本身是不可分开的。

3. 行动共识

经过共同理解而达成一致的行动共识是检验行动者的知识包括知识如何践行的基本依据。

行动是否成为知识行动，在技术层面上取决于行动者是否有知识和是否践行这种知识。那么，如何判定行动者是有知识的并且知道行动者所知道的知识以及行动者如何践行其知识？吉登斯说，“我们要想充分地检验行动者所知的东西，以及他们如何践行这些知识（普通行动者与社会观察者一样投入这种践行过程），必须以使用同样的材料为基础，也就是说，对反复不断地组织起来的实践活动有共同理解，因为有关这些知识的假设正是依照这些材料推演而来的。

4. 行动者知识的情境性

行动者所拥有的知识不仅具有在身的情境性，而且还可以走出这种在身的情境性。

5. 影响行动者知识践行的因素

包括：（1）获得知识的方式；（2）组织与表达知识的类型；（3）知识主张的有效性；（4）知识传递方式的类型

二、行动者的分层模式（stratification model）

吉登斯的行动者分层模式涉及的内容主要包括：1. 行动的反身性监控；2. 行动的理性化过程；3. 行动的动机能力。

1. 行动的反身性监控：行动反思性的知识化意义

行动的反思性监控具有重要的知识化的意义。包括三个层面的意义：

（1）普遍性意义。行动的反思性监控是日常行动的惯有特性，凡是在日常生活世界中所发生的的行动都会具有这种特性。作者认为，行动者对自己行动的反思性监控体现不同行动流的方向和不同性质的两个过程：①原质行动流，②反思行动流。后者②以前者①为对象，从而把行动分为两个不同过程和体现了不同的行动方向。

（2）结构性意义。行动者的反思行动不仅涉及到个体自身的行为，还涉及到他人的行为。也就是说，行动者不仅始终监控着自己的活动流，还期望他人也如此监控着自身。

（3）增生性意义。这一模式也引发了很多学术追问，例如：行动者靠什么并且怎样对自己的行动进行反思？这个反思的过程是知识的过程还是超越知识的过程？

2. 行动的理性化过程：行动理性化的机制

（1）行动理性化：是指行动者对自身活动的根据始终保持“理论性的理解”。是具有资格能力的行动者（知识行动者）在行动的时候，“维持通晓”行动根据的能力。也就是，当被问及行动的理由或依据时，行动者可以提供出来。

（2）行动理性化的知识过程：行动者理性化是以知识为基础的对行动的意义赋予过程和行动理由的理解过程。

3. 行动的动机能力：行动者动机激发的知识机制

（1）动机是对行动的知识化设计：行动者的动机潜在于行动结构之中，是对行动的一个规划或者设计。动机在大多数情况下提供的是通盘的计划和方案，即舒茨所谓的筹划（project），并在这种筹划中逐步完成一系列行为。

（2）动机激发的综合因素：动机不是结构化于行动之中的。

4. 表征行动者知识的意识结构

实践意识（practical consciousness）是指行动者在社会生活的具体情境中，无需明言就知道如何进行的那些意识。具有“只做不说”和“日常化和例常性”两个方面的特点。

三、行动者的行动结果模式