每周一学：班级和班级管理

什么是班级？

班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织，它通常由老师、一群学生及环境组成，通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标。

班级是开展活动的基本单位，是学生从事集体活动，结交好友的场所，因此，具有满足学生的需求，促进学生的发展，矫正学生的行为等功能。。

班级组织是历史发展的产物。最早使用“班级”一词是文艺复兴时期的教育家伊拉莫斯。最早从理论上设计班级组织是捷克的夸美纽斯。他在《大教学论》中提出班级授课制这一设想。学生按年龄不同，划为不同的年级，每个班级配置合适的教科书和专门的教学方法。

19世纪初，英国学校中出现了“导生制”。在中国，严格意义上产生于19世纪末，于1862年京师同文馆中采用。

班级授课制的主要优点：

1.有利于经济有效的、大面积地培养人才

2.有利于发挥教师的主导作用

3.有利于发挥班级体的教育作用

班级授课制的主要缺点：

1.教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制

2.重视预设内容的教学，课堂的开放性、生成性、创造性不强

3.强调统一，难以照顾学生的个别差异

班级授课制需要不断得到改进，例如将群体教学和分层教学、个别指导相结合，将课堂教学与课外活动、社会实践相结合等。“小班化”教改实验正在一些地区和学校付诸实践，

什么是班级管理？

班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划、组织、协调；控制，以实现教育目的的组织活动过程。

班级管理的功能：

1.有助于实现教学目标，提高学习效率

2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风有助于锻炼学生的能力，学会自治自理

班级管理目标：

1.班级成为一个学习共同体

2.班级成为一个精神共同体

3.班级成为一个文化共同体

4.班级成为一个伦理共同体

班级管理模式：

1.常规管理（制定和执行规章制度去管理班级的活动）

2.平行管理（班主任既通过集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式）

3.民主管理（班级成员在服从班级体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式）如班干部轮换制度、值日生制度

4.目标管理（班主任和学生共同确定班级总体目标，然后转化为集体目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，从此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法）

班级管理存在的问题：

1.班主任对班级管理方式偏重于武断

2.班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低

班级管理存在的问题解决策略：

1.以满足学生的发展为目的

2.确立学生在班级中的主体地位

3.有目的地训练学生进行班级管理的能力