学校发展论谈之41

学校发展论谈（读书笔记）之四十一（1221）

今天我们接着谈谈校长对学校文化系统建设的贡献。

第三、鼓励和吸引全体教职工参与。

校长要领导学校文化系统建设，但不要孤军奋战。校长要激励、吸引学校全体教职员工参与到学校文化系统建设中来，让每个人都以自己的方式参与学校文化系统建设，成为学校文化系统建设的一分子。这样，一方面能够减少学校文化系统建设，特别是学校文化系统变革中的阻力，另一方面，能为学校文化系统建设建立最广泛的基础，促进学校文化学校各项教育教学活动的转化。同时，校长还要对服务于学校目标和文化的人予以充分的表扬和肯定。

第四、进行学校文化系统诊断。

学校文化系统不是一成不变的，它也有老化，或者发生病变的时候。这就需要校长对学校文化系统保持警惕，以保证学校文化系统的有效性。进行学校文化系统诊断是保证学校文化有效性的重要手段。学校文化系统诊断就是采用各种方式、方法对当前学校文化系统进行系统的观察、分析和审视，目的是找出其中不适合学校当前发展需要和未来发展趋势的因素和方面，并找出这些因素和方面产生的原因，以期在以后的学校文化系统建设中加以变革和改进。

学校文化系统诊断的主体可以是学校的校长、教职员工，甚至学生，可以是校外的教育专家、教育行政部门的领导、其他学校的校长，也可以是专业教育咨询机构的咨询人员，还可以是由以上若干人员组成的联合诊断小组。进行学校文化系统诊断，必须全面、深入地了解和分析学校文化的核心要素，最后要形成解决问题的路、切入点和方案。校长要定期进行学校文化系统诊断，或者组织学校文化系统诊断。

第五、关注学校亚文化。

学校中存在多种文化，不同文化内容、影响力、存在人群等都有所不同。其中，必然有一个是在学校起主导作用的，一般称为主流文化，或者强文化。相对于主流文化，或者强文化，其他文化就称为亚文化，或者弱文化。亚文化虽然不能主导学校文化的方向，但是，在一定程度上也能够影响学校主流文化。这种影响有正面的，也有负面的。而且学校主流文化和亚文化之间的关系不是固定不变的，随着学校内外环境的变化，这两者也是可以发生转换的。校长在致力于学校主流文化建设的同时，也要关注学校亚文化的状况和发展动向。对亚文化中有积极作用的部分，要尽力扶植和支持；对亚文化中有消极作用的部分，要想办法化解其负面影响。