《儿童心理学》第三次上课笔记

第二章《知觉的发展》

1、在第一阶段，知觉和感知运动结构之间有什么关系？

知觉是什么？是对现实的整体印象。换句话说知觉是描述现实。

动作运算（图式）主要是运算和改造现实。

皮亚杰把与转变客体的概念运动相关的思维形式（图式）称为思维的运算方面。把与模仿客体状态相关的知觉、表象、记忆等称为思维的形象方面。两者之间有什么关系？

思维的形象方面与运算方面都来源于感知运动的活动。两者有共同的起源两者之间不具有亲缘关系是旁系的关系。（不是谁决定谁，谁产生谁）但并不意味着两者之间没有关系，两者之间相互影响，而且也是有主从之分的。对现象的描绘从属于对本质的认识，思维的形象方面从属于思维的运算方面。形象方面是运算方面的一个支柱。皮亚杰重点研究知觉与理性的关系、知觉在认识论中的地位和作用等认识论基本问题，主要是依据主体认识图式发展的线索去建立知觉理论。这就是为什么忽然在第二章探究知觉的发展。

这里有个关键要理清：感知运动活动是在先的感知运动图式和知觉都起源于最初的感知运动活动，也就是有共同的起源不同的发展但两者之间是有相互影响的。

2、知觉常性

（1）大小常性：大小常性是指远处的一个客体尽管明显变小了，但在知觉中任然保持着原来的大小。这个远处的物体是指儿童没有接触过的物体。

大小常性是如何产生的呢？为什么对接触过的产生了大小常性而没接触过的没有这种大小常性为什么会这样？客体的远了在视觉中是有变化的也就是变小了，但儿童经过训练仍然能够选择远处看着小而本来大的匣子

大小常性产生于抓握活动，依赖于抓握图式的协调。大小常性虽然具有知觉性质，但它依赖于所有的感知运动图式。

[if !supportLists]（2）[endif]形状常性：【叶倾：形状常性是指对一个客体的常见形状的知觉，而不管这个客体因方位远近不同而引起的透视上的差异。】

[if !supportLists]（3）[endif]形状常性与感知运动图式之间什么关系呢？互相作用

[if !supportLists]（4）[endif]形状常性与永久客体图式之间有关联，有怎样的相互作用呢？形状常性产生于主体寻找消失的客体的动作以及由这一动作产生的永久客体图式和位移群图式。只有儿童形成永久客体图式之后才产生形状常性，位移群图式就类似于隧道效应。

也就是知觉效应是由感知运动图式所决定，而不是先有了知觉效应才有感知运动图式，同样的道理感知运动的因果性也不能从知觉的因果性中产生。

3、场效应

先有感知运动图式，后有知觉效应，如果没有形成感知运动图式就不会形成知觉常性。有相互影响但有主次之分，感知运动图式是基础。

场效应也叫视觉中心效应提供大致确切的知觉，因为瞬时知觉只能看到物体的一部分，经常会发生部分的变形或错觉。场效应各个年龄都保持不变，同一性质的错觉在各个认识水平都以同一形式出现。

什么又是知觉活动呢？

知觉活动是逐步发展的，对图形的探究是采取有规则的眼球运动既是以有规则【有规则，就是智慧指导】的方式变换注视点。儿童的动作具有不规则的中心点，好像他们指望能观察到所有的东西，成年人则不同，他们的观察比较积极主动，以一定策略指导他们的探究活动。

这说明知觉活动以感知运动活动为前提的知觉活动。知觉活动受到一种能较好地理解问题的智慧所指导。并不是说这一阶段智慧代替了知觉。但在构成现实方面智慧能够帮助制定怎样去收集知觉材料的计划。。知觉活动随着年龄而不断发展，直至它们能接受智慧的指导为止。但是在形成思维的运算之前，由笼统的动作执行定向的任务。说明知觉活动的发展要以认知结构的发展为基础。

知觉活动和场效应之间什么关系呢？

对客体进行连续的探究，转移注视中心，减少错觉并不是场效应所能胜任的。那怎么办？那就靠知觉活动。知觉活动可以纠正场效应的错觉。但是知觉活动注视点每一次停住都显现为场效应。所以说知觉活动产生场效应，两者之间的关系可以进一步描述为：中心化和去中心化的关系。场效应又叫视觉中心效应。知觉活动则是使中心不断转移避免使中心集中于一点上。场效应是中心，是瞬时知觉，所以不发展。而知觉活动是受活动或运算图式的支配，所以会不断发展。

4、知觉、概念和运算。

感知运动图式既能构成知觉的源泉又能构成日后思维运算的基础。关键的问题：概念是如何产生的？

经验主义认为的概念仅仅是由经验的抽象和概括所组成，并没有所谓“构成的结构”。其实我们通常认为 概念就是这样产生的。

知觉与概念的共同起源是活动，概念是通过感知运动图式的建构产生的，不是通过知觉产生的。石头的概念只是看我们是很难得到这个概念的，只有通过跟石头的感知运动活动中，通过感知运动图式去建构产生这个概念，但是在产生概念之前，也就是儿童没有产生表象（可以简单理解为对事物的印象）的时候，感知运动图式不能归结为相应的知觉结构，这时的概念就是由感知运动图式组成。

知觉在图式和象征性功能的参与下内化为表象，当然是内化为表象的内容，知觉在很长一段时间内居于相应的概念之前，此时这些概念具有表象，知觉作为概念的先形。知觉和概念的构成是类似的，两者共同来源于感知运动图式。概念的产生在形式上需要感知运动图式通过内化建构发展为运算图式，在内容上需要知觉在认识图式的参与下发展为事物的表象。所以从知觉到概念需要许多认识过程的整合作用。知觉常性是运算守恒的先形。守恒和知觉常性各以多种成分的补偿机制为基础，常性机制和守恒机制之间具有一种结构的相似性或部分的同型性。这里的先形并不是说守恒来自常性，常性和守恒的关系是一种旁系的关系，运算的守恒乃是对早期的不变性的认识（永久客体的图式）的直接延伸。概念除了知觉材料以外，还或多或少同通复杂的特殊结构结合在一起。逻辑数理概念含有一系列的运算，这些运算并非从所知觉的事物直接抽象得来，而是从作用于这些事物的动作抽象得来。

永久客体图式与早期的知觉常性同来源于感知运动活动同时知

觉常性要服从永久客体图式，并且反作用于永久客体图式，使之最终形成运算守恒。

先行的首先指它们有共同的起源，无论是认识图式还是知觉都起源于感知运动活动，这里的关键是：思维的形象方面（知觉）虽然是一个独立的认识系列，可它不是自我满足的，它只能借助于认识图式的发展来丰富好完善自己。而认识图式对知觉的指导作用也不是直接的，它只能通过间接的方式影响知觉，但这种影响非常深远。两者还有一些区别是：知觉结构在本质是不可逆性的。而运算的本质是可逆性的。

5、关于本书的阅读

这本书的对我们的难度就是陌生的概念太多，而这种概念的认识只能靠我们利用自己认识图式不断的去同化和顺应达到理解。

学生的认识只能在自己的内在认知图式的基础上去认识，我们不可能自己设想一种教学方法适合所有人，所以有时候我们在课堂上举出的例子有些同学很有感觉有些同学根本就听不懂这个例子，也正如我们这门课的学习我们只能在自己认识图式中去理解这些概念和句子，任何人的解读都会不一样。我们只能根据文本去力求厘清皮亚杰的本意。

2019年1月3日星期四