开始、坚持,然后强大

        开卷必有益!这绝对是真理。今晚自习调整了让学生讲题的策略,虽然有些慢,一节课容量很小,但是明显理解的学生多了。有感要发,却思绪杂乱,点开打卡小程序,看一位老师的小打卡,有这么一句“你不需要很厉害才开始,但你只有开始才可能变得厉害。”

        这不就是引领学生大胆参与到讲题中去的最好理由吗?

        正因为基础没掌握,所以不会做,复习就是消除不会点,扫清障碍,知道老师上课总是要乱点名的,倒不如提前多问同学,即使讲错了也不丢人,该为自己有问题暴露出来而鼓掌,发现问题,也就发现了上升的空间。

        以“不厉害”开始,逐渐修炼成厉害角色,多好。

        4班一个男孩子一直没有上讲台讲过题,今晚被点名讲题时讲得非常好,声音洪亮,思路清晰,语言简洁。一颗让我高兴的“星”出现了,赶紧抓住机会表扬。告诉学生,若真把“我不会”改为“我可以学!”,消除不及格一点都不难。

        相信坚持下去,势头会越来越好。

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        放弃很容易,但坚持,真的很酷!考验我的耐性,同时也逼迫我遇到问题时的应变智慧。

        今晚的经历恰证明了这一点。

        一道题,全班只有3个人说会做。星星之火可以燎原,我没有向往常那样直接让说会的同学上讲台讲,而是改变策略,让不会的同学先“拜师”,然后随机点名让讲。都怕点到自己,呼啦一下教室里就自觉形成了3个团队,整体氛围不错。待归位后,确认他们自己说会了,开始点名讲题。第一遍,卡住了,意思知道,表达错误。以组为单位,再交流。第二遍讲,通了。一道题耗时较长,效果明显比我快速讲出来的要好。

只有3人会,“拜师”

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一人试讲,有些晕

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再凭身边力量,挖掘集体智慧,这次的小团队数量增多了

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下面这位,知其意,还是不能正确表达

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三次合作,终成正果

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        耐心,不只是说说,也不是把一道题在一个时期反复多遍讲,而是既然拿出来了,就及时让学生彻底搞明白,不求数量,只要质量。一个学期老师把一类题讲十遍八遍,学生依然不会,老师再讲,不是老师耐性好,而是老师有些傻,有些固执。老师反复讲,大多数学生依然不会,一定是老师方法错了,得赶紧调整方法。让他们自己讲,会多少讲多少,暴露出来的问题还是要抛给他们自己,老师要做的,是耐心等待,适时引导或控制方向。

        这位小朱同学,不爱说话,刚开始声音小,同学提醒后干脆彻底动手不动口了,还得“磨”

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        李王博,干活勤快,喜欢体力劳动,逼着学习,不善言谈,讲题是受罪,但,不能再由着他了,受罪也得讲,不会不罢休

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        张子豪,今天这题是真会了

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        一节课,只是处理完卷中选择题。但是,目前似乎只适合这样的慢速,坚持几天看看,那些不及格的是否能把自己往上拉一把!你永远叫不醒一个装睡的人,若是把那位装睡的人扔水池里,不怕他不拼命挣扎寻救命稻草。

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        学生知道防“出丑”,自觉参与解决问题了,才是真正能力修为的开始。坚持忍耐他们的“慢”,把有效学习进行到底,也是老师之所以成为老师修为的开始。

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