Gotocode-少儿编程scratch有什么作用-少儿编程几岁开始学？

   少儿编程scratch有什么作用-少儿编程几岁开始学？

    今天的编程怎么学？几岁开始学下才好？

    编程，在教育场景中扮演着双重角色——既是学习对象又是学习工具。我们既可以采取“做中学”的方式，通过编程过程来掌握编程技能、理解编程概念和发展计算思维；又可以采取“学以致用”的方式，运用习得的编程技能，针对其他学科主题进行探究学习，或针对现实问题的问题解决。

  不过，编程教学实践中，有一些误区需要注意。比如，有些编程教学表面上呈现出“做中学”的式，似乎比机械地训练语法规则和编程操作先进得多，但实则是“有做无学”，从学习的有效发生角度来看，两者都是低效乃至无效的。学习内容不应该被视为有待学生直接“吸入”的对象，学习内容本质上是学生在学习过程中与之“打交道”的对象，学习的有效发生离不开这一“打交道”的过程。

    通过国内对编程普及推广验证，咱们已经确定了。Scratch编程这玩意儿，当真不是玩具后，有的人又要说了，你说这玩意儿不是玩具，那为什么专业程序员就从来不用呢？为什么他们用的语言都是什么Python啊、Java啊、C语言呢？

    对于这个问题换一个角度去解答：“假如孩子现在脚是36码，长大了总归要到40码的，那么你会直接让他穿40码的鞋吗？”

   具体解释，可以分三点：

  1、学到编程语言的“道”，还管它流行什么语言？

  虽说未来流行何种编程语言，我们无法预测，但是，咱们发现，那些编程达人，能同时玩转好几种语言，这是怎么做到的呢？

  首先，他们确实愿意花时间；

  其次，各种语言中，必然存在着“共通性”。

  比如，咱带娃做蛋糕，在尝试了很久，糟蹋掉好些袋面粉之后，娃终于学会做最基本的蛋糕后，然后，很快就学会了做海绵蛋糕、戚风蛋糕、巧克力蛋糕……“术”虽不同，但“道”却始终没变。

  学编程语言，最重要的其实也是其中的“道”——语言本身的元素和逻辑结构。

  比如，我们平时会说“下雨的话带把伞”。这话其实是“如果天下雨，那就带把伞”的省略版本，它本身带有一个逻辑判断：天下雨→带伞。

  在不同的编程语言里，只要表达清楚这个逻辑判断，那么结果都一样。

  所以说，语言语法是“术”，用哪种都无所谓，但能不能把编程玩好，关键还是能不能把你的意思结构化、逻辑化。把这个“道”学会了，换哪种语言学习，都是换汤不换药的。

  2、孩子用scratch入门，更能掌握编程的“道”

  对于小年龄的孩子来说，要想让他们对一件事产生兴趣，最好的方法是不要把事情弄得太复杂。

  直接让孩子学程序员用的那些程序，因为其中涉及大量的语法，英文符号。万一错了还要花很大的精力删除重新输入，对于孩子来说就三个字——太麻烦！如果“编程=麻烦”，那又谈何培养兴趣呢？

    学习Scratch让孩子可以抛开琐碎的“术”的成分，用更方便的方式践行自己的“道”，一旦孩子get到了，那真的就上天了！

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