宽松式管理对大学生是利还是弊

既然要讨论利弊，那我们先来定义这次的议题“宽松式管理”。根据百度词条显示：宽松式管理是一种管理者对于被管理者少加控制, 多给予自由的管理方式.主要依靠被管理者自我约束实现管理目的。其主要指管理者向被管理者提出一个标准和倡导，但是并不使用某些强制手段来要求被管理者执行。采取这种管理方式的管理者并非对被管理者没有要求、放任自流，而是对被管理者有一个既定的预期的目标的。只是对于被管理者的要求适度放宽，给与被管理者更多的自主性。然而，这种管理方式对被管理者的自制力、自控力有着较高的要求，因此无法得到广泛的应用和推广。

注意，在定义当中已表明其只是“少加控制，多给与自由而不是对被管理者没有要求，放任自流”，对于被管理者有着既定的预期目标。因而，广为流传那张宽松式管理弊端的“选修课毕逃，必修课选逃”在此处是站不住脚的。虽然实行了宽松式管理，但是学校对于学生的基本文化素养和学术能力还是有要求在的，不会呈现出完全的放羊状态。比方说，大学老师留下了小组课题需要在下周课堂进行展示，即便在宽松式管理环境下，小组成员为了达成既定的课业内容还是需要进行一番努力调研才能做出有质量的展示的。宽松式管理不是你上大学了，你爱干啥干啥。而是在满足学业要求的情况下，充分的发挥自己的兴趣才能，发挥自主性，为踏入社会做准备。要知道，进了社会，可没有教导主任要求你你今天必须把这个项目完成到这个高度，达到12345要求。在激烈的竞争中，如果未养成自我学习和自律的良好习惯，适应宽松化管理的方式，那么，进了公司，你可能在不知不觉中就跟同期拉开了距离，任务完成度一直不达标（大家不明说），到了考核和裁员的时候，你就成了那匹最弱的马。不要问为什么你在竞争中落败下来，伏笔早就在大学打好。为了培养自律，时间管理和协同合作的基本素养，宽松式管理对于大学生而言是很好的试验场。至少你在大学中逐年会收到反馈，在踏入社会之前有四年的时间不断校正自己的坐标轴和平衡学习与各社团活动的能力。