练习3

京剧这一国粹离孩子已经遥远了，班里没有一位孩子会唱京剧片段，这都没关系。语文课堂上，我们要利用国粹进行语言教学，我想，这是一项综合性学习。

教学流程：

一、京剧

京剧是国粹，是……

我们这里最常见的戏剧是什么？

二、《红灯记》

1、听一听：样板戏《红灯记》的主要内容

2、读一读：从字面理解的豪情

3、听一听：京剧是这样唱的

4、说一说：唱词的弦外之音

三、谚语

1、读一读

2、说说意思

3、联系学习说说理解

4、背一背

四、书法

1、读一读

2、说一说：注意什么？

3、写一写

五、《幸福》

1、读一读：初读，准词顺句通文

2、说一说幸福是什么？联系14课理解

3、仿写：河流、蜜蜂、小鸟、我……

4、读一读：读出自己的理解

六、学会拒绝

1、为什么要学会拒绝

2、如何拒绝：讲究方法

3、实地演练：同桌互演。评议。

【反思】

总以为这练习没有什么可讲的，但是真的讲起来，发现学生有很多盲点，语言训练点也很多。我觉得所有的语言训练都必须结合生活，不然都是无源之水无本之木。

1、传统戏剧与生活

样板戏有时代特征，学生不知道，但是可以讲给他们听，只有知道了背景才能知道唱词的弦外之音。

结合自己的生活实际，说说弦外之音。

谚语不结合实际空背也没有意义，他们结合自己的学习来讲故事，理解起来也很有意思。

2、诵读与生活

《幸福》的阅读还是很容易的，找出创作规律也不难，生活中他们有自己的思考，什么是奉献，他能奉献什么？幸福的感觉就是心灵丰满而充实，不结合生活实际讲，那都是空话，套话。

仿写段落也要有生活的积淀，需要观察、需要思考。

点评创作诗学习，结合自己的理解表达观点，这是推敲，也是辩论。

3、口语交际与生活