绘本讲师训练营【26】21/21 我习我悟

26004——唐成春

临到一轮打卡结束，这一轮初级绘本讲师培训基本画上句号。至今还忘不了当时去的心态。

因为是在圈内群接触到的信息，所以也理所当然地直线联系认为是跟自闭症孩子有关。其实完全不是，绘本讲师只是新兴职业。首当其冲，为了给自己家谱系孩子的梦就此碎掉。当然不是绝对的，毕竟故事嘛都还是有相通性的。基于自己完全没有基础，然后三天有一天半都是考试，所以其实吸收到的东西真的不多。然后一开始知道的21天打卡，以为是给自己孩子讲故事视频打卡，然后老师给予点评，最后也与想象的不同。21天打卡，有15天是写读绘本感受，5天是给5个以上小朋友讲故事实践，最后1天是总结性心得，实在是意料之外。所以最初的3天培训之后，我觉得是大失所望的、所期与所获肯定是不相符的。加之，转回家中后，营造的学习环境不复存在，家庭生活、工作事业忙得一塌糊涂。还要抽空来完成这打卡任务时，老公一直劝我放弃，并反问我读绘本到底有什么用？我当时有些哑口无言，自己也没有认识到绘本真正的力量。但是我坚持，接纳从接触开始。讲绘本嘛，重在讲。实践出真知，实践中当会有所提升。能够让自己提升 有所感悟的话就也不错吧。我们的世界不能只有孩子。

3天+21天下来，与之前比我又有了另一番体验，有了一些新的认识。站上讲台，像一个老师一样给一群孩子讲故事是我从来没有想过会有的经历。在杭州听完同学们的介绍后，我还在打趣自己，不是幼师、不是特教老师、不是园长、不是绘本馆长，仅是一个妈妈的身份，没有上过台、没有用过翻页笔、没有用过话筒和麦，整个就好像站错了队伍进错了房门一样。5天的时间打卡，我很感恩也享受这个过程。

再说说所感所悟吧……

一，认识绘本的七个细节

曾经，我给自己孩子讲故事都是掐头去尾，跳过封面、环衬、扉页和略去封底，现在想想其实就是没头没尾吧。学习之后，会从封面开始做引导，比如《小金鱼逃走了》，在封面我便开始让小朋友注意到小金鱼的形象（圆圆头、粉红色、爱心形状的尾巴和黑白眼睛）为故事中能辨识出小金鱼做好铺垫。

二，重视并尝试运用讲好绘本的“五大法宝”

给自己孩子的讲故事时间基本都是放在睡前，在床上讲完故事随即睡觉。事前准备就是自己熟读绘本故事内容，故事开始中惯用伎俩就是预测推理和巧妙提问，偶尔会兼顾上共情体验。游戏精神和延伸拓展是没有多少意识的。到现在，我发现自己再讲故事并不能轻装上阵了。总是要不断地查资料，看导读、看别人的教案、学习别人讲读绘本时不同声音形式的表现力。

比如在实践原创《跑跑镇》时，作为故事导入，我跟孩子们玩了手指操，手指“咣”撞在一起变成了毛毛虫、小兔子……切合故事主题。而作为延伸拓展，让小朋友们扮演故事角色演绎绘本。正常故事，其乐无穷，小朋友们和我都享受其中。在实践原创《小金鱼逃走了》时，先跟小朋友们玩起了躲猫猫游戏，再渐入故事用好眼力找到逃走的小金鱼。在实践原创《睡睡镇》时，作为延伸拓展，我把自己儿子从出生到读大班期间几个重要阶段“趴、坐、爬、站、走、跑、独立春游……”的照片打印出来做成成长墙分享给孩子们，并请他们回家跟爸爸妈妈看看自己从小到大的照片。在实践原创《好神奇的小石头》，我以石头变魔法作为导入吸引孩子的注意力和兴趣，以给每个小朋友分发3张画有小石头的A4纸让他们自己填充颜色想象变形作为延伸拓展。

总之，现在对自己讲故事的要求越来越高了，好像也有些被把故事讲出更好效果的思想所累。还是要肯定自己态度越来越虔诚谨慎了呢。

三，接受并尝试践行，绘本的意义不在于给孩子说教

绘本，基本都是正面形象的。我多次希望绘本故事中的道理和教育意义如特效药一样在孩子身上有立竿见影的效果。比如发觉孩子霸道自我不顾虑旁人的感受，然后专门选择了绘本《大老虎和小老鼠》。故事结束后还会专门总结主题思想，推及到孩子自身。结果是孩子直接不买账、尴尬收场。现在，我真的在尝试只引导孩子读故事，让他自己去悟。如果觉得他悟得并不深刻，我便找机会再读类似主题绘本，慢慢渗透。我有改变，估计也是从《阿虎开窍了》有所悟的吧。而且也从番茄老师那是学来一个技巧，若是一定要传达些什么，不要自己说教，让故事中人物说出来，孩子更能接受。比如在实践原创《小金鱼逃走了》最后结尾时为升华主题，我以小金鱼的口吻跟小朋友说，我找到了很多朋友，跟好朋友一起玩我很快乐，我再也不逃了。小朋友们听完后，都纷纷表达谁谁谁是自己的好朋友，还跟自己的好朋友抱在了一起，呼应主题。

四，绘本是翻页的艺术，利用翻页营造效果。

通过翻页，推进故事情节发展。掌握翻页节奏，给孩子思考时间且迎领期待。心存疑虑，期待答案，更加全神贯注于听。在翻页的推动把握上，我其实是吃了亏的。在给孩子们讲《睡睡镇》时，因为没有遮住下一页，孩子们总是在该关注该页时，已经快于节奏跟着自己的思维到了下一章节，不能同步。所以遵循翻页艺术，在得到教训后，我也提醒着自己尤其注意起来。

阅读打卡活动考验了我的耐心、用心程度，也是督促我学习的途径。每天读一本绘本、讲读绘本的教学活动，都是我提升绘本讲读的表现力和更灵活运用“五大法宝”的过程。在小朋友跟我说，我们已经不喜欢听郭郭老师讲故事、只喜欢听你讲故事的表白时，觉得特别知足也特别有成就感！这是孩子们对我的肯定和强化。

打卡结束，读绘本却刚刚开始。爱上阅读，养成习惯。让阅读的种子播撒在每个孩子的心中。把绘本中传播的能量，用不同的方式播撒给不同的孩子。感恩，新体验；努力，新开始！