每年6、7月份，高考就成了举国瞩目的大事。高考被认为是所有人改变命运的转折点，和新的人生起跑线。
高考放榜后，状元就成了一个新的追捧热点。不管是状元的学霸事迹，还是寒门逆袭的励志主题，各种宣传都在向我们传递着“成绩大过天，一考定终身”的共识。
和高考状元被热捧形成鲜明对比的，是一个个扎心的社会新闻。
6月5日，山东淄博，14岁的初三学生秦子康，持刀杀死了同学马自然。杀人的原因简单粗暴——“杀了他，我就是第一名了。”
6月7日，21岁的胡靖和2个90后青年相约自杀离世，家属准备起诉互联网平台。新闻背后被起底的是网络上无数的“相约自杀群”，失意绝望的孩子正结伴求死……
6月14日，中科院学生谢雕在北京某餐厅请远道而来的高中同学周某吃饭，却遭对方连捅数刀身亡。周某因为高考失利，复读上了西交大后，又沉迷游戏，荒废了学业。两年前同学聚会谢雕劝他振作，他感觉“心里很不舒服”，一直耿耿于怀，终于专程到北京报仇雪恨。
6月20日，甘肃庆阳一19岁女孩站在当地某百货大楼8层的玻璃幕墙外，围观市民欢呼、起哄、鼓掌；直到傍晚，女孩从高空一跃而下，结束了年轻的生命。
6月28日，上海世外小学，一男子持刀砍伤3名小学生，1名家长，其中两名小学生不幸死亡。罪犯黄某川交代自己的动机是：“生活无着，报复社会”。
仅仅一个6月，就发生了这么多悲剧事件。
触目惊心的案例背后，我们或许该明白——
当所有人都把目光投向第一名，第二名可能就活在压力的漩涡里。
当所有人都尊崇“优胜略汰”的人才教育，孩子就会活在竞争和攀比的负面情绪里。
当只有“学而优则仕”这一条出路，考不上大学，找不到“体面工作”的孩子就有可能活在自甘沉沦里。
人才教育只教孩子追逐成功，却没教孩子应对挫折，不懂人生幸福和快乐的真谛。
因为不顺意，就选择毁灭自我，或毁灭他人。
因为长久被漠视，就成了冷漠的看客。
这类新闻，我们每每看到，都会特别悲愤。但悲愤过后，又发现，是那么地无力。
因为无论是事后的谴责，还是学会自我保护，最后都只是被动防御而已。
我们真正希望做到的是从源头上预防罪恶的滋生。
改变人心，只有从教育做起。
仔细想想，现在我们的教育真的太过功利化。
先是培养容器，强调知识的输入；再是培养机器，强调个人能力。
最后，却忘记了我们首先应该是一个人。
人格教育，才是教育的根本。
01各种层出不穷的悲剧，呼唤的是我们对孩子的人格教育。
身为父母，我们要好好想想，除了关心孩子的成绩，我们有没有认真关注孩子的身心感受。
QQ群自杀的案例中，当父亲胡建国看到孩子遗体的时候，一股恨意油然而生。他骂孩子傻，抛下了亲人。他更恨自己，没有尽到做父亲的责任。
虽然声讨平台的责任，但他同时意识到自己作为父亲是失败的。“孩子发生了这种事，你说我能有多成功？我们的家庭教育能有多好呢？”
前不久《少年说》热播，在这档以“说出孩子心声”为噱头的节目里，我们看到了无数家长对成绩的膜拜。
有个孩子上台倾诉，说妈妈总是张口闭口谈自己的学霸闺蜜，不停打击她，让她很受伤。而妈妈完全无视她的感受，强调是她没有get到重点，因为向学霸学习，学习才可以事半功倍，而不是事倍功半。言外之意，“别人成绩好，你成绩不好，你就应该虚心学习，不要想七想八的……”
这样的父母，让孩子感受不到爱和接纳，更像是一个成功学导师。
杀害第一名的惨案背后，秦子康父母对他的教育也让人唏嘘。
据说秦家是双教师家庭，父母平时对秦子康的成绩要求极为严格。长期拿不到第一，得不到表扬的秦子康，最后在极大压力下杀死第一名泄愤！
《三字经》里说“人之初，如玉璞，性与情，具可塑。若不教，行乃偏。教之道，德为先。”
教育要“以德为先”这是古人都懂的道理。而我们的教育却是长期的重智轻德，却忘了关注孩子的身心健康和品德教育。
人格教育就是教育孩子具有良好品德、具有独立意识、具有良好人际关系、善于合作的个体，成为一个既独立又合群的社会人。
02人格教育的第一点，是赋予孩子爱和信任，鼓励孩子和他人建立联系。
个体心理学创始人阿德勒说，个体对生命意义的找寻，来源于他是否得到归属感和价值感。那些出现行为问题的人，往往都是缺乏归属感和价值感的人。他们追求的目标是一种虚假的个人优越感，而不是为社会创造价值。
父母的第一件工作，就是让孩子感受到她是值得信赖的人，并对孩子完全倾注感情和兴趣，那么这个孩子就会觉得自己值得信赖，然后把这种信赖投射到他人身上。
当他遇到困难的时候，会正确看待生活中的困难，相信自己的能力，理解他人的善意。
阿德勒认为，人类在一定程度上必须依赖集体才能取得成就，人也只有在与他人交往中才能体会到生命的意义。所以，我们在孩子的成长过程中，要注重培养孩子的社会情感，培养孩子的社交能力。
相约QQ群自杀的人，或许就是缺乏关键时拉他一把的支撑力量，才最终走向沉沦。
回想起自己高考前的那段时光，努力求学是我唯一的目标。我剪了短发，穿着中性。在情感朦胧的青春期，也似乎对异性全然无感。
我成了寒门苦读的孩子，没有朋友和交际。只有默默地挑灯夜读，自动忽略自己的负面情绪。
直到考上大学，我才开始真正交朋友。
求学时光里，那些拉下的情商分，都在未来的路上才慢慢补课。
好在遇到了一些好友，他们的情谊，让我在灰暗的时光振作，努力前行。
父母总有一天要放手，我们教会孩子的爱和信任，才能让他学会和他人建立联系，找到一份职业，收获一份友谊；在社交的广阔世界里找到自己的归属感和价值感，最终找到“生命的意义”。
03人格教育的第二点，是培养孩子的社会责任感。
绘本《不是我的错》里，讲述了一个小孩在哭泣，一群小孩在纷纷辩解“不是我的错”的故事。
一个孩子蒙着脸哭泣，是谁欺负他了呢？
所有的孩子都说：“不是我的错。”“不关我的事。”……
没有人帮助小男孩，也没有人承认是自己的错。
这本书通过娓娓道来的叙述，让大家反思，在面对“校园霸凌”这个问题时，每个人都充当了什么角色。
在19岁女孩跳楼的事件中，我们看到了很多围观人的冷漠。这样的场景似曾相识，在我们小时候，就或多或少经历过类似的被围观的 “霸凌”。
围观19岁女孩跳楼，就是绘本里校园霸凌故事的升级版。
小时候，说“不是我的错”的孩子，长大了，也许就是那些冷眼旁观的看客。
在霸凌中，霸凌者和旁观者，都给受害者带来了伤害。
因为在群体中，每个人都有自己的责任。
教育的意义就在于唤起孩子内心的“良善”，承担起自己的责任。
责任感让孩子成为独立的，大写的人。
不会因为自己的生活无着，去埋怨迁怒任何人。
因为“好好活着”是我们自己的功课。
04人格教育的第三点，是教孩子学会超越“自卑”。
个体心理学家阿德勒认为，人类的行为动机和“自卑情结”息息相关，在追求卓越的路上，我们需要战胜自己的“自卑情结”。
战胜自卑，要学会建立自尊，而不是“他尊”。自尊是向内的，“他尊”是向外的。
在人才教育的体系里，孩子会渴望追求卓越，他们努力向上，去实现目标，以此证明自己的能力。但这种向外寻求的“他尊”，会在根本上造成孩子更加自卑，因为活在比较中的我们，一定感觉“永远不够好”。
BBC纪录片里，女学霸被中国式教育逼哭
小时候，记得爸爸告诉过我“能做第一，就不要做第二。”这句话是一把双刃剑，给过我动力，也给过我压力。
曾经因为我总是第一名，妈妈去开家长会很骄傲，我也很自豪。但有一天，我因为考了年级40名而痛哭，因为一张70分的试卷痛哭……分数让我变得越来越渺小。
而我内心最渴望的，是父母跟我说，不管我成绩怎样，在他们的心目中，都是最好的。
虽然我也理解，父母是爱我的，这是他们“望女成凤”的焦虑，但这种“被期望”，然后“被失望”的感觉并不是很好。
学会让孩子正确对待自卑是一堂很重要的课，因为一个人对待自卑的态度，将决定了他人生的喜乐悲苦。
当我们知道自己本身就是独一无二的时候，或许就不会再狭隘地仇视那个比我们混得好的高中同学；也不会愚蠢地以为“杀了第一名，我就是第一名。”
面对得失，多了一份平常心。
懂得接受自己的平凡，才能活出自己的不平凡。
教育是改变一个人命运的根本。
真正的教育，是饱含深情的。
是努力培养懂得人情冷暖，可以自立自强，知道善待他人，有血有肉的人。
求知求学重要，但学做人，永远是第一位的。