学习《美国STEM课例设计》（小学卷）记录

买这本书完全是一时冲动。

这学期教育区人事变动跌宕起伏，安大略课也处于得过且过的状态，突然之间，据说下学期的课就要交给我们几个来上了。所以，需要一些补充。

但买来以后发现，这本书绝对买值了，它主要是展示了一到六年级的一些STEM课程案例（据说是直接从美国那边的课例翻译过来的），看过之后很有启发，先把目前感受到的总结一下吧。

评价量表很重要

书里的每个课例、每个任务都提供了一张各不相同的评价量表。尽管这个工作量相当大，但这非常符合我对于老外们做事方式的印象——刻板、规矩、有条理，乍看很呆滞，但若长期来看的话，非常高效，典型的大智若愚。

书的序言里也提到，评价量表是“教师不能忽略”的部分，仔细看过一二年级的课例之后，我似有所悟，记录如下：

1. 在每个任务布置之前要先讲解评价量表

好处有四：①有助于学生理解任务目标和努力方向；②培养学生思维习惯，做事不能“脚踩西瓜皮”；③区别于“傻玩”的项目，能提炼出更多的教育价值；④帮助教师理清教学思路，查缺补漏。

2. 依据评价量表提出进阶问题

好处有三：①帮助学生思考为何从表中所给的维度进行评价；②帮助学生拓展思考，发散思维而又不盲目发散；③方便教师引入更多课外知识，丰富课堂。

3. 对于高阶教师和学生，可以自制评价量表

好处有二：①更符合实际教学情况，更自由，更包容；②充分锻炼教师和学生多方面思考问题的能力，毕竟“提问题”比“回答问题”难多了。