“牵着蜗牛去散步”学习体会

周五（10月12日）晚上七点半，准时打开cctalk，聆听来新父母成长学院核心导师、国家二级心理咨询师鲍晓云老师主讲的“我和宝贝共成长”第一课一---家有“小蜗生”一磨蹭的七大类型。

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很喜欢鲍老师为我们分享的这篇文章：上帝给我一个任务，叫我牵一-只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说:“人家已经尽了 全力!”我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬.....真奇怪，为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步?“上帝啊!为什么?”天上一片安静。“唉!也许上帝去抓蜗牛叮!”好吧!松手吧!反正上帝不管了，我还管什么?任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦?我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。慢着!我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。咦?以前怎么没有这些体会?我忽然想起来，莫非是我弄错了!原来上帝是叫蜗牛牵我去散步。

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鲍老师接着为我们结合案例详细解读了小蜗牛的七种类型。

第一种类型，吸引注意型。对付这类孩子的小妙招：好的行为一及时地肯定与鼓励表扬要具体，说细节才有效。不好的行为一暂时冷却合适的机会一点化孩子。

案例:上孩子写作业的时候在摸橡皮，爸爸走过去说:“别玩了，快写作业。"孩子误认为只有做点不好的事情才有可能被关注，认真写作业是会被忽视的。这种情况比较多出现在父母陪伴较少的孩子身.上。当他无法得到家长正向的肯定和鼓励时，就会用不好的行为来吸引家长的注意，随着这些行为多次重复，就成为吸引注意型磨蹭。

第二种类型|：家长期望过高型。小妙招：目标分解时间因素给孩子一个进步的空间。体会到努力后的成功，成就感是孩子进步的动力。

第二种类型的案例:有个孩子获得全国画画比赛一等奖I但是他总是把自己的作品藏起来。经过我们和家长沟通发现，家长对孩子要求特别严格,如果考试考95分，家长- -定会指责那个5分是如何丢的，孩子多数时候都是被批评和被指责的，在挫败感中无法自拔，造成自我评价过低，不自信。

第三种类型，家长期望过高型。小妙招：目标分解时间因素给孩子一个进步的空间，体会到努力后的成功，成就感是孩子进步的动力。

这种类型的案例:父母把生活中能帮孩子做的事情都做了,包括穿衣、喂饭，整理书包等，很多孩子到了学校书桌- -塌糊涂,经常找不到自己要用的东西，更别说有条理地安排自己的学习和生活了。本该孩子做的事情，全部由家长代劳了，无形中剥夺了孩子学习的机会。生活技能迁移至学习技能，而学习是家长不能替代的，所以孩子在生活中、学习中就表现出磨蹭的现象。

第四种类型，杂乱型。小妙招:带着孩子一起学着整理自己的学习任务，做好学习计划，合理安排作业、休息和玩耍的时间。要让马儿跑还得让马儿吃草，我们要合理安排跑的时间和吃草的时间，才能让孩子跑得更快、更远。

这种类型的案例：每天作业很多，做到很晚都做不完，孩子的脑子里如同-一-团乱麻，拿起作业就做，做做停停,找到机会就偷懒，消极抵抗，翻着花样磨蹭。因为他看不到希望，不知多久以后才能做完休息。对自己的整体学习情况没有计划，杂乱无章。从周-忙到周五，周末又不停地奔波在培训班之间。疲惫低效,这就是很多孩子的真实写照。

第五种类型，慢半拍型。小妙招:家长要适当调整自己的期待有意识地训孩子的反应速度设计各种竞争的小游戏。

案例:巴普洛夫把人的神经活动类型分为兴奋型、活泼型、安静型、抑制性，前两种类型的反应比较快，后两种类型反应比较慢。如果您的孩子属于后两种类型，那您就需要更多的耐心啦。

第六种类型，缺乏时间观念型。小妙招:首先要帮孩子建立起时间观念，在规定时间之内完成计划的任务。比如和孩子约法三章，多少时间完成多少作业，可以利用定时器来管理时间。

案例:有的孩子放学以后总是想着先玩，玩够了再写作业。写作业的过程中边玩边写，父母在边上不停地催促，皇帝不急太监急。这样被动的学习模式也会降低学校的学习效率。到了中高年级，学习任务加重之后，学习成绩就会大幅下滑。

第七种类型，注意力分散型。小妙招:家长需要帮这类孩子建立一个小目标，比如专注10分钟，15分钟，30分钟学习，做完了之后放松5分钟，调整-下。让孩子自己来检查自己的学习效果慢慢延长专注的时间，这也是一个培养自制力的过程。

案例:有的孩子在教室里.上课，有人从走廊_上走过，或者哪个同学咳嗽一声，或者哪个同学文具掉地上了，都可以让他分心，反映在学习上，漏题、错题频频出现，这类孩子注意力不能持久。作业磨磨蹭蹭，10分钟的作业要做一个小时。

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鲍老师讲的这七种方法，不仅可以应对家里面的“小蜗牛”，而且对于解决班级里面出现的爱磨蹭的学生也非常实用。

磨蹭、拖拉的习惯是小学生的 “常见病”，它严重地影响到学生的学习和生活。以往处理这类毛病时，我们常采用苦口婆心的劝说或是严厉的惩罚，但是在实际生活中效果不明显，不能解决问题的根本。

今天听了鲍老师讲的这七个法宝，以后我们就可以在课堂教育教学中灵活运用其中的方法解决实际问题了。

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