读后感||《儿童立场》成尚荣

书籍：《儿童立场》 成尚荣

阅读时间：2019年10月28日

字数：200千

好看指数：教育—3星

可以讲实话吗？好吧，说实话，这本书我看的很累很吃力，幸亏我首先看了《名师基质》，如果先看了这本《儿童立场》，我搞不好没有动力继续看下去。为啥吃力呢？说的很对、很美、很用心，但老是想睡觉，整本书总觉得有点散、有点不痛不痒，可能太散文了……虽然书看着累，对成老先生的敬意丝毫未减，大视界、大教育情怀，令人动容。应该是跟我这半个月来准备展示课、全国课有关，状态很差很累，没有完全静下心来读，对不起了！

说几个印象特别深的点：

1、“情绪不沸腾。怎么能兴致勃勃地学习呢？儿童沸腾的情绪从哪里来？重要的原因是？教师的态度，教师的民主意识，教师的尊重、信任、鼓励。”上课如何激发学生沸腾的情绪，感触太深了！我的课特别有激情、很上头，有些老师觉得我不够稳重，教师个人风采过于突出，我一度挺怀疑自己的风格，但又不容易改。身边师父、莫老师经常鼓励我，我的激情和个人风格必须要保持，20%的部分试着静下来以旁观者的姿态审视课堂，安静的观察学生……慢慢的，我也越来越坚定，我想学习非常稳非常淡定的老师，但发现也有弊端，孩子并没有很投入，一是风格当然更重要是你的设计。我的孩子在课堂上被我“骗”的死死的，在我的感染下很激情的投入练习，有啥不好？教师的情绪不沸腾，孩子怎么沸腾？一起燃烧吧，爆发你的小宇宙，上课就是要嗨要开心！

“教师态度、民主意识、尊重、信任、鼓励”,这些点我都在一一努力践行，好不夸张的说，孩子们特别喜欢我的课，喜欢我这个人。①因为我极少批评学生，都是鼓励、找方法为主，我认为“批评挂嘴边的就是无能的老师。”②每节课都有评比评价，冠军排获得我的“魔法糖”，孩子们很期待我的课，努力表现自己为组内加分。③我尊重每个孩子，每节课鼓励的语言一直挂在嘴上，从不同角度看到孩子的闪光点，如：帮助别人、自己处理问题、练习认真、动脑筋……这样，孩子们会更加尊重你。④最重要的一点，每一节课要让孩子学有所获，带领他们一起思考一起解决问题一起探究一起练习，这个过程是非常美妙的！因为成尚荣这句话后面，还有更重要的一句话：“只有思维真正沸腾了，学习生活才能真正沸腾。从某一个角度说，思维的沸腾表现为情绪、情感的沸腾。”

2、“教师，在赶往伟大的教育事业的路上也常常撞到孩子，不管是有心还是无意。这是为什么呢？根本原因就是我们不知道儿童在哪里？儿童是谁？教育的愚蠢与错误也正是因为“儿童缺场”，对儿童的漠视和误读。”有时候，不得不痛心的看到，教师：高高在上，对学生：管教、施压、重成绩…… 过程中缺乏温情的流动。

3、“当下的教育最为极端的心理是期望太切以至揠苗助长，甚至要表现的是：儿童过于忙碌。”看着女儿上学真的是可怜，培训班、提前学习的大形势下，跟着实在太累了，每天折腾到很晚，哪有什么课余时间，诗和远方简直就是奢望，你敢停吗？成绩各方面差，谈什么快乐？是的，大形势所逼，家长自己的虚荣心作祟，谁都不敢退一步。不断思索教育就是不断纠正我对孩子教育上的狭隘之举，真正思考孩子一生有用的东西，真正帮助她健康成长！

4、“假若把儿童看的十全十美，教育就失去了价值；假如把儿童看的一无是处，教育也会失去信心。”谨防走入极左极右的境地，通俗的说，课堂上别不舍得放手，把孩子拽的死死的，一板一眼；但是，也别把儿童拔得太高，自己探究、自己想一想……目标不明确，缺乏清晰指导引领的操作就是放养、就是瞎指挥。突然想到一些家长，经常这样训孩子“你自己不会想吗？自己的事情自己做，要学会自己解决问题……”，然后小孩子就一脸懵边上听着……

5、“立足学生的现实性是基础，否则教育会变得虚空以致虚无起来。着眼于学生的可能性才是教育的最高境界。所以教师要从学生的现实性中寻找和发现学生发展的可能性，寻找和发现的过程本身就是教育的过程。”

6、巴赫金：“思想不是生活在孤立的个人意识之中，它如果仅仅停留在这里就会退化以致死亡。不让思想退化死亡的根本办法是：思想只有同他人别的思想发生重要的对话关系之后，才能开始自己的生活。同时人的想法要成为真正的思想，即成为思想观点，必须是在同他人另一个思想的积极交往之中。”

7、“我们是不是也要像傅钟所表达的那样？一堂课一定要有那么几分钟，那么十几分钟规定学生静静的阅读、默默地思考。在安静中倾听自己内心的声音，梳理自己的思想呢？此时，教师只是用期待和鼓励的目光注视他们，不去叮嘱什么，也不去提醒什么，然而这恰好是最好的教学，最生动的教育情境。”

8、“我们的教育理念需要彻底变革，要让所有一年级小学生的所有学科都是优等,得让旧理念旧习惯“断气”，让一年级的学生们一开始就有信心地、快乐地去学习。”

9、“我们常常迷惑、糊涂，常常在教学中把目光盯在知识的传授上。教学的使命是要把知识的获取过程变成智慧的生长过程，这一过程的最大秘密是透过知识看到智慧的光芒，鼓励学生去怀疑、好奇、想象、猜测——敞开学生的思维，触及学生的心灵，让学生的思维有一番“折腾”，让学生有一点儿“痛苦”。要知识，此时智慧在知识的陪伴下苏醒活跃生长了多么精彩，多么神圣的时刻！”

10、“智慧常常躲在心灵的深处而思，思考就是呼唤他的最好办法和方式，请记住不管是教师还是家长，无论是课上还是课下，无论是校内还是校外，让儿童去思考，这就是智慧，就是智慧的生长就是智慧教育。这既神秘又很朴素。”这就是师父常说的“思维”课堂，千万别把孩子越教越傻……

11、“健康是智慧的另一种表现，快乐是智慧的表情，而勤奋是生长智慧的保证。取其一而舍其于，儿童不可能有真正的智慧。”