孩子要不要输在起跑线上？

孩子要不要输在起跑线上？这一直是一个非常有争议，也非常热门的话题。说不能的家长，在孩子小的时候都非常励志，而反对的家长，认为应该给孩子一个快乐的自由的童年。

这反对的声音里，有一个大咖，是我们中国的童话大王郑渊洁，在他的《家庭教育课》里，就说，孩子一定要输在起跑线上。他把孩子的一生，比作一场马拉松。这我倒可以理解。可他又说，她女儿小的时候。他们达成一个协议，即使能考得好，也不能把自己的真实成绩显露出来。这就不太能理解了。为什么考的好能考得好，也不考呢？

伊索寓言：效能，在于产出和产能的平衡

最近，我在看的一本成人的经典书籍——《高效能人士的七个习惯》，似乎找到了答案。在这本书里，作者向我们引入了一个概念——效能。

他从一个伊索寓言的故事开始说起：从前有个农夫，在他的鹅圈里，找到了一只金蛋。原来鹅圈里有一只鹅，每天都能下一个金蛋，这可把农夫高兴坏了。可当他每天都能拿到一只金蛋时，却开始不满足，欲望开始膨胀。他想快一点拿到更多的金蛋，于是就把这只鹅杀了，想看一下它的肚子里到底有多少只金蛋。结果可想而知，从此以后，这个农夫一只金蛋都拿不到了。

伊索寓言

大家想一想，在这个故事里，这只鹅的效能，是什么？这个农夫他认为鹅的效能是什么？

农夫所认为的非常简单：鹅的效能就是产出嘛。能下多少只金蛋，就说明这只鹅有多棒。于是他才想要拿到更多的金蛋。可是，作者强调的效能，不仅是产出，还有一个因素——产能。也就是产出和产能，要达到平衡，达到平衡才是最好的效能。所以农夫做错了，因为对于这只鹅，最好的产能，就是一天产一个金蛋的平衡。

你觉得这个故事非常的荒诞？可在现实生活中，不注意产出和产能平衡的例子非常的多。比如，一台机器超负荷运转，想要它每天有更多的产出，来达到最好的效能。可超负荷的运转，让这台机器，最后终于转不动了。也就是不重视产能，只重视它的产出。

再比如，很多人想让一天过得更有成效，于是会不断的挤压自己的睡眠时间。只注意产出，不注意产能，这样的慢慢的身体搞垮了，就一点产能都没有了。

产出和产能，在不同阶段有不同的侧重点

当我进一步思考的时候，我觉得，在人生的很多阶段，并不一定是产出和产能要平衡，而是需要有不同的侧重点。

举个例子，一个大学生刚毕业，在选择工作时，产出是工资，而产能是他在这份工作当中所能得到的工作能力的提升。那他到底要不要注意产出和产能的平衡呢？刚就业的新人，当然只有工作能力得到不断的提升，今后才会为他拥有更多的产出，提供必要的能力的积累。

所以，这个时候，产能比产出更重要。

说了这么多，你可能觉得，这和我们最开始探讨的，孩子要不要输在起跑线上有什么关系呢？

好，我们回到教育这个话题。有一天晚上，我女儿跟我聊天。她非常郁闷，因为班上有一个男孩的英语成绩总是比她好，女儿觉得不应该。于是我就引导性的问她，你觉得体现一个人真正的英语水平，是考试成绩，还是其他？她想了想说，应该不是考试成绩，而是看你能不能自由的跟外国人交流，能不能看懂很多的英语原版书籍，能不能听懂这些书籍？我说是的，如果是这样，英语成绩对你来说真的那么重要吗？你的时间和努力应该更多的花在哪里？她当然明白，应该花在更多的去看很多的原版书籍，更多的去听，去和外国人交流。

考试重要么？

的确，在孩子的求学阶段，考试成绩是最明显的产出，而产能是真正的知识、技能、经验的积累。

特别在小学、初中阶段，应该提升学习能力、积累真正的知识技能、开阔视野这些产能时，如果我们过多的单纯的只盯着考试成绩这个产出，就像农夫只看金蛋，会让孩子在后续的学习当中缺少厚积薄发的力量。

所以，这时，我才真正明白，郑渊洁想要说的是，一个孩子的时间是有限的，当家长或者是孩子自己过分的看重考试成绩时，他也许只会钻研那几本教科书，而不懂得去了解更多的有趣的有用的知识，提高有用的技能。

世界著名的管理学家德鲁克，他也曾经为效能下过一个定义。他说，效能，就是做正确的事。因此，到底能不能让孩子输在起跑线上？并不只是单纯的看，输还是不输。而是在看父母在这场马拉松比赛刚开始起跑时，有没有引导孩子在做正确的事？还是，只注重产出，没有注重产能？