【教育札记】如何应对“闷葫芦”？

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你的课堂上有没有出现过一提问题就全场寂静、只能自问自答的尴尬局面？出现这种情况该如何应对呢？

教学是教师和学生共同参与的双边活动，只有老师的独角戏教学效果是可想而知的！

出现了这种情况，要针对上课不回答问题的情况，做出分析：为什么上课没有学生发言？

老师先反思一下，是课堂的本身就没有学习的动力或者兴趣？

如果你在课堂教学中， 已经精神饱满，满怀激情，对上好课充满信心了。

那就采用有趣的游戏或活动引发学生的学习兴趣，采用奖励的方式吸引学生参与到活动当中来。

还是问题太难没人会？

那老师就适当引导，起到抛砖引玉的作用。

想出了答案，但是怕回答错被人笑话而不想回答？

一些学生等到老师说答案时，可能会在心里说，我刚才也是这么想的。那就培养学生的自信，只要想到答案，不论答案正确与否都应该受到表扬。你可以对回答错误的学生说：为你的积极动脑点赞！对回答正确的学生就直截了当提出表扬！

记得一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信。其实每个孩子心中都有一个用心的进取、积极、善良聪明的自我。

例如：每节课上我都会面带微笑、精神抖擞、声音响亮地讲课。当学生不会回答问题时，我不但不批评他，还给他解围：这个孩子遇到困难谁来帮助他？或者说我们全班一起来教他一遍吧。然后请不会的同学再重复一遍。只要重复对了，我就会说：“嗯，这一次说的挺好，说明你刚才听的很认真，真是个会听讲的孩子呀！”这孩子坐下之后，90%的都会认真听讲。

同为老师的你，不防试试用以上的方法，对待没有回答对或者不会回答问题的孩子！保准能提高这个孩子的学习兴趣。

私下我对他说，你要师傅不？他同意了，我便会征求其他学生的意见，给他找师傅。然后又进步了一点，就一起表扬。表扬徒弟学的认真，表扬师父有能力教的很好，是名副其实的“小老师”！有必要的时候颁发奖状！

其实我心里是这样想的，让优生带着学困生，锻炼优等生的语言表述能力和对题目的理解能力。如果自己不理解或者不会做，肯定跟别人都讲不好，也就是说对优等生是一个锻炼机会。对学困生来说听懂更好，听懂的话，可能学习就有进步。听不懂的对于大家来说也没有什么损失呀！

我不会说你咋这笨不会批评指责他们。就像我们班的小红（化名）就属于这种情况在拜师之后的确有那么一点点进步从20分进到了30多分，虽然仍然是倒数。但不批评，因为她努力了。所以我们班的特殊生、学困生比较喜欢我……

调节情绪、善用激励，真的让我很少暴跳如雷，其实我不是不会生气，我只是在想办法调解我自己的心态而已！

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