教学反思│第一次被师傅听课

昨天第一次被师傅听课了，师徒结对是中小学新教师培训十分常见的一种形式，作为新人，能够有师傅指导，确实很幸福。可惜我前面两个星期一直在瞎忙，没有好好向师傅请教。根据科组长的安排，在刚开始授课的时候，徒弟最好上师傅的复制课，这样有助于找到上课的重难点和节奏。经过师傅的评课，我做了以下总结。

第一，没有把握教学重点。昨天那节课上的是人教版小学英语Unit 1的Part B let' s learn部分，属于词汇课，学习文具相关的4个单词，以及对应的4个短语。这也是一节复制课，但我是把课程重点理解错了。词汇课的重点是让学生掌握单词，包括会认、会读，会写在三年级还不做要求。但我上课的时候却把单词和句子融合在了一起，还加了新短语，学生又要理解句子，又要学会单词，内容又杂又多，有的时候会跟不上节奏。上课时，师傅一个劲地暗示我，重点是单词，但我却一时半会儿没有理解她的意思，现在想想真有些羞愧。

课下找师傅评课，师傅说，词汇课的重点是单词，掌握单词的音意姓，重点内容应该放在操练单词上。对于三年级学生来说，能够学好课本内容，已经不错了，尽量不要在新课的时候给学生教授课本以外的东西。词汇课，就好好操练单词，可以利用课本的重点句型进行操练，把单词放在句子里。但给出的句子不要有太多的变化，不然学生就会晕头转向。

针对师傅的这个建议，我也提出了我的一个疑问：如果反反复复地操练几个单词，学生会不会厌烦？师傅回答道，对于三年的孩子，接受能力还不是很强，只要操练单词的时候能够变着法来，那学生是不会厌烦的。如果你因为怕学生厌烦，就拓展了新内容，班上成绩好的学生也许跟得上，但那些接受能力稍微差点的学生怎么办？作为一个老师，不仅仅是要把优等生较好，更要把差生教好。

听到老师这句话，我猛然意识到。我在上课的时候，很少把注意力放在那些差生身上，甚至不太清楚那些是差生。孩子们虽然从一年级开始学英语，但一二年级的孩子英语不计入成绩，我也只能通过原来的班主任了解相关的情况，但收获的信息甚少。这段时间，我也通过一些口语作业，还有一些课堂练习，稍微了解了一下班上的英语学习情况，但作为新人，还是不知道如何来分析学生。关于这个问题，要继续向师傅请教。

师傅看我有些迷茫，善意地说道，如果你以后拿到课件不知道如何上课，先来问我，抓住重点，了解学情，在上课的时候才不会乱。是啊，为什么之前的我那么傻，老是自己摸索，不愿意开口问呢？难怪科组长批评我，有自己摸索的时间，别人早就清清楚楚地告诉你了，不懂就问，这才是最高效的学习方式。

第二，上课对学生表扬不够。师傅还指出我上课的一个大缺点，表扬不够。师傅说，上课时一定要多给学生鼓励，鼓励比批评效果更好。人都希望得到赞赏和表扬，小孩子尤其如此。当学生起来回答问题之后，一定要给出鼓励，哪怕错了，也要给孩子正向反馈。在这点上，我确实做的不够，上课的时候要么是忘记表扬学生，要么只会用Good、Great这样单调的话语。

还有，如果是回答一个大问题，请多个学生回答比让一个学生回答效果要好，一是避免学生不能完全问答案的尴尬，二是检验更多学生的学习效果。毕竟带班不是家教，班级的整体水平才是老师的目标。

说实话，被听课心里还是挺紧张的，主要是怕自己上不好，但经过这次听课，得到师傅这么多指导，还是挺开心的。师傅其实很忙，来听我一节课不容易，希望下一次她来听课的时候，我能有所进步。感谢师傅的指导！