一、创设情景 提出问题
师：同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？（喜欢）今天我们就一起来解决游乐园中的数学问题。请看大屏幕，游乐园里真热闹呀！有几个小朋友特别想去游乐园，请看他们来啦！
师：仔细观察大屏幕，你发现了哪些数学信息？（如果学生没有说出三个小朋友，教师就问几个小朋友要去玩儿呀？）
师：你能根据这些信息提出用乘法解决的问题吗？
生答师课件展示问题
师：同学们真善于提问，提出了这么多的问题。让我们一起来解决他们吧。
二、解决问题 回顾计数单位
1.表内乘法解决问题
师：我们先来看第一个问题，应该怎样列算式？
生答，课件出示算式。
师：对，这个问题用乘法口诀就解决了。
2.计算10×3
师：第二个问题该怎样列式呢？
生答，师板书10×3＝
师：会算十乘三等于30的请举手。那你们是怎样算的呢？谁来说一说？
生：我是用10+10+10来算的
师：大家明白这种算法吗？这是运用乘法的意义，把十乘三看成三个十相加。3个十相加等于30，所以十乘三等于30。（板书10+10+10）
师：谁还有不同的算法？
生：1x3等于三，然后再添上一个零等于30。
如果学生说的不清楚或声音小，再让一生说。
师：和他想法一样的请举手，你能再说一说吗？
生说完后，师：对于这种算法，你们有什么疑问吗？
生有就先让学生提，如果生没有
师：为什么算出三来之后还要添一个零呢？这样算的道理是什么？谁能说一说？
生会答
师：谁听明白他的想法啦？再来说一说。
如果学生不会，师：10里面的这个1表示什么，1x3算出来的3又表示什么？（是指算式中的数字）
生答
师：现在大家都明白了吧，我们一起来看大屏幕。边出示边说，我们先用小棒来摆一摆，先摆出10根小棒，十乘三就得摆出这样的三组。同学们数量比较多了，我们再一根一根的数，有点麻烦，那该怎么办呢？（生答）对把十根小棒捆成一捆，就是一个十，三捆小棒就是三个十，3个十是30，所以十乘三等于30。因为算出来的是三个十，所以我们才在3的后面添一个零。
师：如果计算十乘五应该怎样摆小棒呢？对，应该摆五捆小棒，一捆小棒是一个十，5捆小棒是五个十，五个十就是50，所以十乘五等于50。
师：同学们，刚才我们一根一根数小棒的时候，其实我们是用一作单位来计数的，当我们一捆一捆的数小棒，也就是十个十个来数，这时候我们是用十作单位来计数的。如果十个十个的数数到10个十，那就用百来作单位，一百一百的数数到10个一百就用千来做单位。像一十百千等，就是我们用来计数的单位，叫计数单位。也就是十个一是十，十个十是100，十个100是1000。十个1000是1万等，这就是我们国家所用的十进制计数法。（一边说一边出示课件）
三、整十整百整千数乘一位数
（一）探究20×3
1.独立计算20×3
师：回到我们解决的问题中，第二个问题我们已经解决了，三人玩 需要30元。第三个问题该怎样列式？板书20x3，
师：20x3等于60，你们又是怎样算出来的呢？请大家独立思考，如果遇到问题，可以用手中的小棒摆一摆。
生独立完成
2.交流算法 明晰算理
师：谁来说一说你是怎样算的，到前面来一边摆一边说。
生：加法的
师：把乘法转换成加法来计算，这种方法大家都明白吗？还有不同的方法吗？
生：2x3等于六，在六后面添一个零。
师：和他想法一样的请举手，谁能解释一下这样算的道理？
如果生说的很好
师：你真会思考问题，谁能像他这样再来说一说。找2-3生说。
如果学生不会说
师：20中的2表示什么，2×3得到的6又表示什么？大家可以结合小棒图想想，指着黑板上的算式 把小棒图贴上
生答 多找几生说说，结合学生的回答板书2个十×3＝6个十，60
3.梳理总结
师：我们来看屏幕，刚才计算20×3时用了两种方法，第一种方法根据乘法的意义把20×3看成3个20想加。第二种方法是这样想的，2捆小棒表示20，也就是2个十，20×3可以想2个十×3，2个十×3得6个十，所以20×3＝60。
（二） 总结算法 深化理解
师：你能用这种方法计算20×4吗？课件
生答，2-3个学生
师：200×4呢？
2000×4呢？
师：观察这三个算式，总结一下我们是怎样算这三道题的呢？
生答
师：课件，在计算这三道题时，我们都是先算2×4得8，因为第一道2个十×4得8个十，所以在8后面添一个0，第二道算出的是八个百，所以在八后面添两个零，第三道算出的是八个千，所以在八后面添三个零。在计算整十整百整千数乘一位数的时候，原来我们就是用乘法口诀想计数单位来算的。你们能用这种方法快速的计算出这组题目吗？
一生算三道
师：看了用这种方法能算的又快又准。
四、探究两位数乘一位数
1.探究12×3
师：回到我们解决的问题中，第三个问题已经解决啦，看最后一个问题，应该怎样列式？
生答 板书12×3＝
师：12x3应该怎样算呢？请同学们，用小棒摆一摆，说一说，先独立完成。
2.小组交流算法
师：大家都已经完成了，下面在小组内进行交流，我们先来看小组合作的要求。
生交流
3.汇报交流
师：哪个小组来汇报？到前面来一边摆小棒一边说算法。
生：用加法的
师：这种方法大家都明白吗？请接着汇报
生：先分后合的方法，小棒摆的不太好
师：这样摆小棒能清楚地表示出计算的方法吗？谁能帮忙摆一摆并说一说。
师：谁能像他这样再来说一说。师板书计算过程。
师：指算式，你能在小棒里面找到计算的每一步吗？
生上台找
师：同学们的学习能力真强，我们再来一起梳理一下。课件 先摆出一捆零二根小棒表示12，12x3就是有这样的三份。从图中我们就能看出来，其实我们班每个12都分成了十和二，先算左边的三个十，也就是十乘三等于30，再算右边的三个二，也就是2x3等于六，最后把三个十和六个一合起来，也就是30+6等于36，所以12x3等于36。这种方法是把十和二分别与三相乘，然后再把两个积相加，可以叫先分后合的方法。
4.计算12x4。
师：你能用这种方法算一算12x4吗？
生答
师：课件总结
师：谁来说一说我们是怎样算两位数乘以一位数的？
生答
师：对照课件总结算法。
5.揭示课题
师：同学们，刚才我们先研究了整十整百整千数乘一位数，又学习了两位数乘一位数的计算方法。是我们今天要学习的多位数乘一位数的口算乘法。板书课题。刚才的学习过程中，同学们都能够借助小棒积极探究数乘一位数的口算方法，你们的学习能力和口算能力都让老师佩服。
五、分层练习 巩固拓展
师：下面老师要考考你们，有信心接受挑战吗？
1.红红的苹果成熟了，谁能算对苹果上面的题目，这个苹果就奖给谁？
选两道说算法
2.看谁算的又对又快，请同学们拿出练习单，独立完成第一题。
对完答案后说说50×8的算法。
3.你能想出几种填法？课件
让学生说说是怎样想的。
六、总结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？同学们的收获很多，相信通过这节课的学习，大家的口算能力会越来越强。