《Joy的教学日志 | Bill与Jacob的手机事件2》

2018年3月20日19：31

心情复杂。

吃完晚饭我到操场散步准备日常运动半小时，顺便等待几个学生来找我背单词，眼看着晚间席会开始了，操场上的同学们进了教室，眼看着半小时后席会结束学生从教室出来课间休息，我在操场翘首以盼，然而我左等右等都没有等到，几个孩子连个影子都没有。难道是手机还给他们之后失去了背词的动力了？

不行，我得去教室找到这几个孩子监督他们必须完成今天的十个单词的背词任务。这么想着，我便结束了今天的锻炼， 往初三教学楼走去。

找到了Jacob，正站在一群学生中间，我把他叫过来回到自己的座位上，问他今天不来找我的原因。

“突然觉得没啥意思”，他说。“每天背了这些单词也没啥意义，背了单词后除了你说的这些单词能知道是什么意思，其他的我还是听不懂。没什么作用。”我注意到了他说这话时的神情，那是一种对自己努力后依然收效甚少而感到失望的习得性无助和自我放弃。

瞬间我想到了一种可能，于是我咄咄逼人：“什么没意思了？这才几天就没意思了？好不容易才认真学习了一周，这么快就想要自我放弃了？你觉得没什么作用？那你干嘛说自己能听懂你背过的单词了？这不就是作用吗？这不就是进步吗？！你才认真学习一周就想要整堂课都能听懂，那你让那些认真学习英语3年的同学情何以堪？你太心急了，罗马不是一天建成的，Joy都能够沉下心来耐心的帮助你，你自己也更需要耐心，别着急！”

我停了一下，继续咄咄逼人:“你是不是觉得可能会被分流（我们学校初三会涉及到学生的分流问题，到了初三下学期，会建议一部分学习进步缓慢的学生就读职高预备班，称做新高一，新高一结束后将正式进入职业高中部就读高一，但是具体要不要被分流，选择权还是在学生自己手上）现在记了也没意义？我告诉你，就算到时候你被分流，英语也还是很重要，高中还是得学英语，而且就算不考虑现在的分流，你将来出去工作了也还是会跟英语打交道（这孩子以前跟我说过可能以后会去做销售行业的工作）。而且，这些都不是现在的事情，我们暂时不要考虑那么多，你先把今天的单词读一遍给我。”在我连珠炮似的引导（或者说是不停地逼问和brainwash之下）下他神情稍解，读了一遍给我，还好，基本都会读，而接下来我一遮住半边他就不知道了。

“你今天是不是根本没认真去记忆？”我问。

他老实的点头。

“那你还能继续坚持背下去吗？”我觉得要push一下这孩子了。

“看看吧。”他模棱两可。

“什么叫看看吧，能就是能，不能就是不能。到底能不能坚持下去？”我继续引导他，只希望这孩子不要这么快就放弃了自己。

“……”他不说话了。我心下有些了然，可是我不能让他就这样放弃。

“这样吧，你先别急着回答我这个问题，我给你一天的思考时间，明天你再告诉我答案。顺便你把今天的单词认真再记忆一下，放到明天我再考你。”

哎，当个敦敦善诱的老师真不容易。学生自己不想学，老师们还得求着学生学，泪……心塞……

图片发自App

我认真的看着他，“现在我们都需要耐心，我能够耐心的教你并监督你背词，你更需要耐心去记忆单词完成每天的学习任务，千万别急于求成。我现在把选择权交到你手上，你要是告诉我你能够坚持下去，那我们继续耐心的把学习任务进行下去，虽然你会觉得每天背词有困难不想做，但是你不觉得这样每天才有些挑战和收获也更加充实么？如果你要是说不能，那么从今以后我不勉强你必须背词过关，你依旧过你每天都觉得无聊的日子，不知道人生的意义在哪里（他曾经告诉我觉得人生没啥意义，哎，屁孩子一天不学习又不去做其他扩充兴趣爱好的有益的事情当然只能坐教室里胡思乱想了）。你想好了再告诉我，不过，我希望你不会让我失望。”

我只能赌一把了，赌这个孩子对自己还存有希望。

天知道我明天收获的是个啥答案啊？

                to be continue...

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                        -End-

      这里是渺小的园丁，谢谢你的阅读。