用思维导图辅导孩子学习的使用心得

hi，各位小伙伴们：

        大家好！女人如花，在岁月中绽放。祝愿各位女同胞们好运莲莲，在生命的每一个阶段都活出自己的美丽！

        我是萧潇，是圈妈的忠实粉丝。在现实生活中，我是一位热爱绘画的宝妈，有两个孩子。因宝妈这个角色，我喜欢上了心理学，并考取了二级心理咨询师和正面管教讲师。我的梦想是未来能开一个美术班，我希望将心理学、正面管教与美术相融合，帮助那些和我一样的，艺术爱好者们，感知美术作品中无法用肉眼看到的情感和内涵，激发其自身的艺术创造能力。

      在分享前我先说个题外话，当圈妈问我是否愿意参与分享时，其实我第一念头是想拒绝，因为我从未做过这么正式的分享，也没有锻炼过自己的演讲能力。读书时最怕老师催作文，现在最怕圈妈催心得。但圈妈说过，要学会逼自己一把，输出是最好的学习的方式，对于自己越害怕的东西，越要面对，这才是解决问题的唯一路径。于是我想，机会难得，哪怕是写完稿子照着读一遍也好啊！按圈妈说的，先完成再完美。

      下面就是我的分享：

        首先，我要谈谈我为什么学思维导图？因为我不善言谈，没有思路，在公众场合需要发言讲话时，我总是感到焦虑和紧张，害怕被点名！

        其次因为思路不够清晰，所以我在上课时好像听得懂，可是之后就忘记。总是很刻苦很认真，但感觉学过的东西都不记得。整个读书的状态和学习生活都是感觉很紧张的。

        并且在辅导孩子作业上，因为我条理不清，常常是教了半天，孩子还是不懂。

        我大宝10岁，各位家里，孩子已经上小学的小伙伴们，一听就知道，十岁，是个不好惹的年龄啊！“不谈作业母慈子孝，一谈作业鸡飞狗跳”的场景家里是经常出现。为了减少矛盾，我干脆让孩子自己去翻参考书，或者用手机平板查“百度”、“作业帮”或“搜题”，所以孩子的成绩不是很不理想。

        例如有一次，孩子问《我的家》这篇作文怎么写，我的方法是搬来厚厚的一堆作文书，一篇篇的翻，看哪篇作文写的和孩子老师讲的提纲类似，然后让孩子照着这篇作文套写。这次作文孩子虽然完成了，但是下次换一个作文题孩子还是不会写。

        还有一次，孩子学校英语老师，布置了一篇绘制单词思维导图的作业，看到班级QQ群里，其他同学的思维导图内容丰富漂亮，而我家是这样的，看这副图。

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        各位小伙伴们，你体会到我内心的落差了吗？

        综合以上原因，我觉得无论是为自己，还是为孩子，我都应该好好学习一下思维导图。

        那么学了思维导图后，我获得了哪些收获呢？

1、学习效率的提高

        看书学习时，会采用思维导图的方式记录，将所有零散的知识点串起来，帮助自己理解记忆。

2、做事有计划

        生活中我会根据需要列计划，这张图就是今年做的一张《春节计划思维导图》，以前过节时很慌乱，今年有了这张图就顺畅很多啊。当然，现在回过头看这张图，还是有一些不足，不过有了这次经验，在以后的学习生活中，我会规划的更好。

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3、读故事绘本有方法

        我的小宝5岁。因搬家，上个月给他办理了转园。之前的幼儿园他已经生活了三年，突然的变化让他产生了转园焦虑。为了能够让孩子尽快的适应新的幼儿园，我想起家里有一本名叫《搬家的惊喜》的绘本书，心想，如果能够让孩子理解这本书的意思，然后结合他自身的情况，或许就能化解转园焦虑了吧？于是我先将故事读给孩子听一遍，然后用思维导图的方法带着孩子将这个故事整理一遍，引导孩子理解记忆。当孩子有情绪时，我会提醒孩子回忆故事内容，学习故事中的主人翁的处事方法，慢慢的，我惊喜的发现，孩子的转园焦虑被化解了。

4、辅导孩子作业有条理。

        那么，我是如何用思维导图辅导孩子作业的呢？

        以前辅导孩子作业我是力不从心，无从下手。现在我对思维导图有了一定了解后，会利用思维导图的分类归纳功能，采用相同主题法指导孩子进行知识归类。

        例如背课文，我是按照以下步骤帮助孩子理解记忆的。

        第一步：读课文，分出文章的结构。

        第二步：用有色笔画出每一自然段的关键词。

        第三步：根据文章结构和关键词，分出主干和分支。在这一步，我有意识的让孩子将教学要求的重点词汇，也运用到关键词中，加深对重点词汇的理解记忆。

        第四步：找关联。

        在指导孩子用思维导图理解记忆课文的过程中，我和孩子遇到三个问题。

        1、刚开始孩子不会提取上位接，虽然很容易找出关键词，但面对各种关键词，他不会找关联。所以我先和孩子做了个“异类出局”的小游戏，游戏方法是：将书桌上现有所有物品中指出一件踢出，但要有一定依据。例如尺子，因为它可以测量出准确的刻度，其他都不行。

        经过玩这个小游戏，孩子打开了思维活口，明白了事物与事物之间是既有联系又有区别的，后面孩子寻找关键词之间的联系与区别就容易多了。

        2、分主干。例如《木兰从军》这篇课文，孩子刚开始分主干时，是直接按照课文结构分为四大段，结果后面在分支干时，发现从第二部分（3～5自然段）里，其实可以挖掘出“起因”和“决策”这两部分，而这部分的“起因”又可以和第一部分（1～2自然段）合并，于是便有了新的，更合适的主干。当主干确定了，后面的分支就好分多了，孩子的思路也就逐渐明朗了。孩子惊奇地发现：“原来课文分段和思维导图的主干是两回事啊？”

        3、画关联线。刚开始孩子很茫然，不理解。于是我告诉他，我们在写作文的时候要注意首尾呼应，这样可以使文章内容更为完整，结构更为紧密，引起共鸣。而这个关联线就是反过来，要找出文章中相呼应的部分。如此一来，孩子就明白了。

        以下就是这篇课文的完整图。

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        经过采用思维导图法帮助孩子理解记忆课文，孩子现在背书比以前有方法，在写作文的时候，也尝试着用思维导图的方法列提纲，这学期的第一篇作文是他独立完成的，孩子回家兴奋的告诉我老师表扬他的作文写的好，还在班上读了他的作文呢！而对于英语老师布置的导图作业，孩子也有了很大的改变，知道寻找知识点之间相关联的部分，下图就是他最新的一幅英语导图作业。

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        以上就是我使用思维导图辅导孩子作业的心得，不足之处请小伙伴们批评指正！孩子的成长是不断持续发展的，在今后的生活中，我会不断总结完善这些方法。当发现新的，更好的方法时，我也会很乐意与大家分享！

        最后，还是套用圈妈的那句“先完成，再完  美” ，结束今天的分享。完成比完美更重要！再好的方法只有不断的使用，才能越发精进。每个孩子都是独一无二的天使，希望各位小伙伴多使用思维导图这项工具，在与孩子相处时，总结出自己的导图经验，感受到思维导图给你带来的开心和愉悦！谢谢！