利用假期的自由慵懒时光，看完李玫谨教授的公开课，虽然讲解的是犯罪心理学。其实就是教人怎么育儿，怎么做家庭教育。一个人性格的养成，人格的发展，和抚育他的家庭环境系系相关。可以说早期父母的言传身教，塑造着一个孩子的性格与人格，也影响着孩子以后走上社会是成为一个好人，还是变成一个坏人。
1. 亲自抚养
孩子一定要亲自抚养，尤其是6岁以前。6岁之前是人一生的心理发展关键期，在他幼小的时候，在他依恋你的时候，要给他进行很好的教育。
要耐心陪伴并照料孩子的每一天。当他出问题的时候，你要有耐心，要陪伴他，哪怕他做错事，你要监督他，跟着他，来帮助他，矫正他的行为。
要意识到养孩子需要学习成长中的心理学。
其实所有的犯罪人，当他犯罪的时候，他往往已经是一种过程的结果。这个过程是什么，就是家庭教育，包括后来很多教育的结果。
2.依恋关系
人的心理发展路径，人的情感和人的早年经历是密切相关的。
依恋现象：人在1岁之前，有爱的抚养和没有爱的抚养对人的心理发展，会形成不同的轨迹。早年要亲自抚养，最好要母亲亲自抚养。
情感抚养，它会影响人的心理问题。情感会决定人的言语表达方式，会决定人的社会性表达方式，还会影响到人后来的认知方式，以及他成年之后的发展。
情感怎么决定言语：(1). 抚养人多，情感丰富（声音丰富）。(2). 只有妈妈抚养。情感有，但单一。(3). 放幼儿园。半岁左右的孩子，要换尿布。妈妈很温馨，要洗，很多工序，嘴巴还唠叨，一边干一边唠叨。爱语延绵。幼儿园老师是程序性的，动作可能一样，但说话言语不一样。
情感丰富的多少，会决定话语表达的多少。
社会性发展，就是跟人打交道。
擅于说话和不擅于说话的孩子，与人互动的方式有差别。
爱的不够导致言语匮乏，有很多孤独的人不擅长跟人打交道，不擅长跟人打交道的原因，源于他早年抚养过程中，缺少人，缺少声音，缺少爱。
人之所以出现变态的心理问题，是由于早年亲情的匮乏，寂寞的成长导致他不善言语。他不善言语，不善表达，就会出现孤独、内向的性格。他内向、孤独的性格，也会导致他的交往障碍，从而缺乏伙伴和友情。
随着年龄增长，因缺乏伙伴交往，致其成年和异性交流更为困难。而家境的贫穷和亲情的淡漠，致使他的心理问题不能得到缓解。当他的生理成熟，而心理上缺乏一定能力的时候，就会出现心理上的危机。他内心去向往，去渴望，然后这种向往和渴望，当它变成一种现实的时候，就是案件发生的一个背景。
启示：在人的成长过程当中，亲自抚养和情感给予的丰富，是非常重要的。首先，亲情可以让人形成对人友好的依恋情感，同时，亲情可以让人形成温暖和安全感。亲情的丰富，还可以促进孩子的言语发展。而亲情呢，还可以听多而说，并且发展他的目光交流，进而发展他的社会性。
当一个人，在前面缺失以后，就会带来一系列的问题。其中最最重要的是，他的社会性发展出现障碍，导致的性格缺陷，而性格缺陷的话，他会在社会生活当中倍感失败。这种失败，会成为某些人出现犯罪的心理原因。
3.性格培养
孩子性格形成的关键期：
0至12岁：性格的形成期，6岁之前最关键；家庭教育最重要；
12至18岁：性格的定型期，16岁前后最关键；外部教育和干预最重要。
性格和技能是人后天形成的，早年的性格培养，6岁之前很重要。早年依恋和情感发展，当孩子对父母形成依恋的时候，进行管教是最有效的。三岁之前对孩子说不，抑制孩子的任性。在三岁上下，孩子任性胡闹时，父母开始管教要避着人在温馨的地方（如卧室），不要当着人的视线，一对一。孩子放声哭，家长不要骂，更不要打他。不要做最糟糕的示范和教育。也不要哄他，也不要说话，也不要走开。四个不要做。
你坐下来，陪伴他，你可以说你这样做是不对的，你想怎么哭就怎么哭，然后还要笑咪咪地看着他，最后他哭声渐弱。父母要向孩子表明，我的爱是有条件的，不是完全无原则的溺爱和放纵。父母这时候起身出去，过一会拿个热毛巾进来，帮他擦脸，让孩子知道你是爱他的，这就叫恩威并施。
事情过后还要和孩子沟通，互相说明理由，谁对听谁的，这就叫沟通。偏执型的人往往源于早期家庭中没有对他进行性格培养的教育。
买玩具时的教育。5岁左右可以用做游戏的方式对孩子做性格培养。性格和思维最相关的时候，就是思考的时候能不能想到别人。
家的核心是饭桌。饭桌是家的象征。教会孩子饭桌礼仪，要礼让大人，等着人齐后上饭桌，才能动筷子，培养孩子即使在饿的时候也要考虑到别人。5到6岁，父亲每个周末可以带着孩子去锻炼，跑步或游泳，培养孩子坚强的性格，让他经历痛苦。行在前，知在后。教孩子学会游泳，只有你坚持，只有你扑腾，别人才会帮助你。
小结一下：孩子的性格培养方法：
抑制任性：3岁前后要对他说“不行”；
鼓励沟通：鼓励说出理由，同时要听别人的理由；
延时满足：购买玩具延迟一周，努力才能获得；
克制冲动：给予诱惑，令其进行自我克制；
防止自私：食物分享、替人考虑；
防止骄气：跑步和游泳练就性格坚强。
4. 观念养成
高材生的犯罪心理解析，源于人生教育的缺位。
高材生犯罪一般在20岁之后。做与不做，全在一念之间。观念的观就是感知，有现实性。
意识流，就是画面一直出现。
观念是如何发展的，是从出生就开始了，在亲自陪伴的过程当中，在给他情感、培养性格的同时，还要给孩子以父母呈现出来的言谈举止以及所有的为人示范。这个观念，有时候在父母的唠叨当中，在父母的反复强调当中。比如，有的父母会说咱人穷志不穷，有的父母会说人活脸，树活皮，人活着要有一个自尊。
不教而善。父母在生活当中，无声的示范的作用给了孩子教育，给了他观念。孩子的表现就是不教而善，看似你很少管他，这孩子的很多表现实际是父母行为的一个再现而已。如果有些人在外面是一个很好的样子，在家里很差劲的话，他的孩子不会好。
所以，观念是一个很重要的家庭教育。
观念还可以出现无理由的反应。
人最基本最稳定的观念源于早年，早期观念不易改变。父母心理的天秤与倾斜。观念源于经历，好孩子没机会犯错。观念源于平时，孩子看到身边人最多的表现。观念源于耳闻，还可来自于社会很多渠道。观念源于参与，与他人接触的社会活动。观念失之于远离，有关生命的观念难以“观”。情感缺失，生命淡漠。生的教育和死亡有关。经历过死亡，人的自然情感。对生命有敬畏感。现实的“观”受限于经历的视角。现实的“观”还受限于时间的“限”。
人要想周全，要有二个思维，空间思维和时间思维。如果我们的思维不仅仅停留在事情上，还停留在人生上，那才是有人生智慧。
生命的起始，源于情爱。生命的孕育与养育，源于母爱。
要培养孩子有信念感，信念是人在经过实践后坚信不移的观念。其核心是相信并坚持不变。好的信念来自许多正确观念的确立。智能、技能给人活着生存的能力，观念、信念给人一生前行的制动保护。
聪明的孩子更要在早年完善其“制动”系统，包括观念、信念。家长要让孩子学会与人共处，与人合作才会有更大的作为。要告诉孩子，智慧不仅用来认识自然、认识世界、认识社会，更重要且更难的是认识自己。认识自己，人的智慧远远不及大自然的智慧，要有所敬畏。