被“看到”

      《教育的情调》说：每个孩子都需要被“看到”。

      周四一早，六年级的男生张同学泪眼汪汪走进我办公室，投诉胡同学打了他。我先了解了事情原委：张同学表弟和胡同学弟弟发生矛盾投诉给各自的表哥和哥哥，胡同学为弟弟撑腰，打了张同学。我把张同学请到办公室，和他们两个坐在沙发一起谈心。胡同学说是因为张表弟揉了弟弟的头发，张同学也揉了弟弟的头发，觉得弟弟受委屈了，为他打抱不平，所以他便动手打了两拳张同学。我听后没有发表意见，而是把表弟和弟弟请到办公室。弟弟说表弟确实揉了头发，表弟说是开玩笑的。胡同学说揉头发不疼，但是张同学干嘛也去揉，揉就是欺负弟弟，有同学反映表弟经常欺负弟弟。我问弟弟：“表弟是经常欺负你吗？”他摇摇头，说是经常一起玩耍，没有欺负。我问表弟和弟弟：“你们之间在学校发生矛盾，应该找谁解决矛盾？”他们低声说：“找老师。”我问：“为什么？找表哥和哥哥不可以吗？”他们摇摇头，说“不可以。”说表哥和哥哥知道了只会让矛盾加深，因为他们会吵架，甚至打架。我问张同学和胡同学同样的问题，他们也认为有矛盾应该找老师解决。我说：“你们两个长大适宜当警察，因为你们有解决争端的热心肠。但是距离好警察还有很大一段距离，因为你们还不懂法，还得学习法律知识。在校园处理矛盾，应该找老师。你们现在这样的行为，属于校园欺凌。是违反学校规章制度的，是不对的。你们觉得老师说的对吗？”他们点点头，表示同意。我希望胡同学把踢足球的恒心用到学习上，争取学科成绩更优秀，当一名除暴安良为民服务的警察。他对张同学进行了道歉，张同学原谅了他。最后我对独自留下来的张同学进行安慰，告诉他胡同学这样做是不对的，对于表弟的矛盾要找老师解决，不要自行解决。他认识到了不足，说以后会正确处理问题。

      在这个事件处理中，老师既是劝导者也是说教者，如果一开始就指责谁对谁错，孩子心理会存在逆反。先让他们说过程，把解决方法再抛给他们讨论，他们经过思考，自然会得出正确的结论。在处理过程中，教师不要带感情因素，随意评价。而是实事求是，看到每个孩子的优点和不足，逐一分析引导，孩子们会很愉快接受教育。所以说，能“看见”每个孩子是体验我们教育工作者的素质所在，让每个孩子因“看见”而感受到教师的爱和温情是我们的最大福气。感恩彼此的遇见。