激发唤醒学习热情

指责是苍白的。当老师对学生发脾气的时候，是最无助的。当看到学生一脸茫然的时候，老师就要反省自己，应该调整自己的教学策略，而不是表现自己的不良情绪。

这是我在教学实践中的体验。事实告诉我，当老师选择信任学生，并且把握契机对学生进行真诚鼓励的时候，学生会带给老师惊喜。

学习生活中，学生成绩平平是常有的事，书写潦草是常有的事。我现在班级的谷佳为就是这样的学生。从一年到三年他语文成绩始终刚及格，字永远是那样潦草。我曾一度认为，他也太没有上进心了。然而在一次考试监堂的过程中，我发现他答题快，而且表情自信，那是一次数学考试。后来看到数学成绩还可以。我觉得自己对这个学生了解不够。一次与他班主任聊天时，我提起这个学生，他班主任说他聪明，于是，我在语文课堂上把一些稍有难度的问题留给他来回答，我发现他分析问题的能力较好。因此坚定了我要帮助他提高成绩的想法。对于这个学生来说提高语文成绩最大的障碍是文字书写不过关。“字无百日工”，想写好字需要长时间努力，现在都是初三上学期了，还来得及吗？我抱着试试的态度找来了这位同学，谈他在语文学习中的优势和劣势，和他达成一致观点，让他理解提高语文学习成绩必须把字写好。当然对他的书写要求是做到规范即可。还和他约定，如果哪次被老师发现他没认真写字，就罚他买一块糖，这块糖用来奖励写字进步的同学。

在看到他交上来的作业时，我惊讶惊喜激动，如果不是看到作业上的署名，无论如何我都不会相信那么大方工整的字是他写的。我把他叫来，又鼓励他一番，预防他三天打鱼两天晒网。我也把班上其他写字“困难户”找来，让他们来看看这本作业，猜猜是谁的，大多猜不出来。我揭开谜底，并且鼓励他们要有信心把字写好，只要有决心一切皆有可能！就这样，班上写字“困难户”的字都有不同程度的进步。

鼓励信任学生，学生就能创造奇迹！我常和我们班的班主任聊这个班的学生，班主任说这个班孩子智力平平，因为两年多以来我们班的考试成绩平均分高，但没有考过全校名列前茅的。我相信班主任的话，因为她是数学老师，她能对学生的智商做出判断。升入三年级以来，两三次考试下来，我们班竟多出几名同学进入第一考场，真是成绩喜人。

班上有名男同学，口齿不太利落，读课文鼻音重。但他对老师讲过的知识能学以致用，而且还对老师批改过的作文按照老师的指导进行修改。他的语文成绩常常刚刚过百，和全年组最高分有七八分的距离。总分在班级排过第一。临近期末考试了，我找到他，和他交流，肯定他的努力和聪明，“老师认为你还有潜力没有发挥出来，”我这句话一出口，他马上说“我妈也这样说我”，我看到他的眼里是光亮的，我知道，此刻他对自己一定是信心倍增的，接着我又嘱咐了几句如何复习。出人意料的是，在期末考试中，他竟然语文提高了五六分，对于过百的学生，这是个不小的幅度啊，而且取得了全年组并列第一的好名次。

以上这两则教学案例，让我坚信抓好契机，真诚鼓励学生，是能激发学生的学习动力的，有效促使学生进步。