如何从教的课堂向学的课堂转化

教育则是培养创新精神和创新能力最根本的依托和支撑。因此推进教育创新，大力培养创新型人才，已成为当前我国深化教育改革所面临的一项重要而紧迫的任务。教育创新涉及教育思想、教育体制、教育内容、教学组织形式、教学方法创新的诸多方面。但就期实施的基本途径而言。最根本的在于深化课堂教学改革，因此，“如何从教的课堂向学的课堂转化”就成为实施创新教育的关键，所以我从以下几个方面入手。

一.注重学习方式的转化

在过去的教学中，老师教,学生说;老师说，学生听;老师问、学生答;以教为中心，以教师为主体，其表现是学生为教师服务，而不是教师为学生服务。要是成为传声器，学生成为容器。而现在的课堂教学，教师扮演的是综合角色。也就是说，在随堂学习的时候，教师可以以不同的角色出现。当学生遇到困难时，你就应该深入浅出，循循善诱，是一个引导者;因此要转变观念。在课堂上，学生回答问题出现错误时，我的做法是决不训斥，或打断学生回答问题，而是用目光，语言给以勇气，思维方面的肯定，用心进行交流，然后再予以纠正，与学生进行心理沟通，作学生的良师益友，使学生获得知识和技能同时，学会学习，进行科学探究和形成科学的价值观。

二.加强实验的探究性

学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能，在教学方法上，我抛弃原先那种教师讲，学生听，教师画学生背的做法。应该调动学生的探究积极性，培养和提高学生的探究兴趣，同时留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。教师通过实验创设学习情境，学生通过实验探究认识物质，掌握基础知识和基本技能，在实验过程中动手动脑，获得自己探究的乐趣和成功的喜悦。

三.转变观念，把课堂还给学生

在课堂上，现在更多的学生为学生着想，把课堂还给学生。这样的课堂充满了活力，呈现出了生机勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。我认为，凡是学生能够探索出来的，教师绝不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习;尽可能多给一点儿思考的时间，多给一点儿活动的空间，多给学生一点儿表现自己的机会，让学生多一点儿创造的信心，多一点儿成功的体验、自由和权利，可以独立思考，自由表达。这些自由和权利大大地释放了学生的个性和潜能，学生的主观能动性和创造性得到了充分发挥，学生也因此变得活泼、敏捷和富有朝气。

总之，我们要在新的教育思想指导下，教师要把自己掌握的知识教给学生，不如转变学生的学习方式，让学生学会学习，培养良好的习惯，充分发挥学生的主体性，调动学生学习的积极性，成为学习的“主人”，这样可以使学生的学习成为愉快的人生之旅，让其生命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。