搭建小总结

        搭建区一直是孩子们非常感兴趣的区角，在搭建区中，变身一个个小小建筑师，用积木搭建自己喜欢的建筑。在搭建区的指导中，如何在不影响孩子们自由搭建的情况下进行适时的指导，是我一直都在思考和尝试的问题，在结合老师们的分享以及阅读一些书籍后，我开始尝试新的指导方法，在搭建开始时，为孩子们提供纸笔，让孩子们先画出自己的设计图，然后参照自己的设计图进行搭建。

        开始尝试的时候，在孩子们进入搭建区讨论完成后，我将画笔和纸拿到搭建区，请孩子们将自己的想法画下来，在画之前我也担心孩子们会不会在纸上乱画与自己想法无关的内容，导致最后什么也搭建不成，孩子的兴趣也会减少，但孩子们实际的操作还是给了我惊喜，搭建区的每一个孩子都在认真的画着自己的设计图，并且能够将自己想要搭建的主要结构进行表现，有的孩子搭建了两层的小亭子，有的孩子搭建了两个桥洞的小桥，孩子们拿着设计图，根据图纸上的造型，能够更加直观的感受整体结构，在寻找适合的积木时，也更容易寻找到最适合的积木。在画设计图时，有的孩子不仅能画出大楼的整体结构，还会画出大楼的俯视图，在讲解设计图时，他就会主动为我介绍“这是我想搭建的大高楼，这个圆形的是它的楼顶”。总体来看，孩子们的兴趣以及搭建成果都收获了比较好的效果。

    到了第二周， 在搭建区中，孩子们在经过讨论后，结合主题以及自己的经验，决定搭建一个运动会的比赛场地，让运动员们在里面比赛。在经过孩子们自己的思考和讨论后，很快他们就投入到图纸的设计中了，有的孩子想参加跑步比赛，就画了一条跑道；有的孩子想参加游泳比赛，就画了一个游泳池和泳道……有了设计图，孩子们就投入到了自己的搭建中。这个阶段，孩子们能够更加明确设计图的作用，在寻找适合的积木时，能够参照设计图，更准确的找到适合自己搭建内容的积木。

        在本周，我们举行了运动会，有了真实的运动会的经验支持，孩子们对于再现运动会的场地和场景充满兴趣，这时，孩子们来到搭建区之后，就能主动思考、讨论自己想要搭建的内容，结合自己运动会时参加的项目画出设计图，在搭建拱形门、跨栏以及独木桥组合的障碍项目时，这些器械的形状不是孩子们平时常常搭建的，我还担心孩子们会不会放弃尝试，但在有了设计图的参照和支持后，孩子们马上想到了用拱形积木不同摆放方向的不同形状来表示这个项目，对于同一积木在不同摆放状态下的造型的把握更加熟练了。

      经过一段时间的尝试，我发现了自己和孩子们在指导以及搭建时的进步，不断的尝试不同的新方法，给孩子们充分的自我尝试和发挥的机会，也许会给搭建区带来不一样的活力和改变。