南京邮电大学matlab实验报告,南京邮电大学通信与信息处理江苏省实验教学示范中心...

实验中心按照实验实践教学体系要求，建立了包含微电子、电子电路、通信与信号处 理、嵌入式系统与 DSP、无线通信等系列实验课程，构成了覆盖基础、综合到研究与创新 的较为完整的信息与通信类实验实践课程体系

实验课程系列

1 微电子

数字集成电路 模拟集成电路 集成电路版图 微电子器件 微电子工艺 半导体材料测试 半导体器件测试

芯片在晶圆测试 芯片测量与电路提取

2  电子电路

模拟电路 数字电路 电路与系统 通信电子电路 单片机、VHDL 和 FPGA

3  微波与天线

微波测量 天线测量 电磁兼容

4  嵌入式系统与 DSP CCS 集成开发环境

数字滤波器设计和特性仿真 DSP 算法仿真及实现

5  通信与信号处理

锁相环 数字调制技术 语音编码技术 码型变换技术 数字复接技术 通信系统及综合测试

6  多媒体通信 图像信号的采集与处理 视频信号采集与处理 图像信号传输及显示

7  无线通信 CDMA 扩频解扩实验 移动通信呼叫信令流程跟踪 基站数据设置 无线性能测量实验 天馈系统测量实验

8  光纤通信 光纤通信系统维护操作 光电接口测试与分析 误码性能测试与分析 抖动性能测试与分析 光谱性能测试与分析

9  网络与交换 交换技术 通信网络技术 通信业务测试

10  卫星通信

天馈线驻波比和天线端口隔离度测量 地球站天线对准卫星的调整 天线方向图测量 卫星信号传输测试 天线馈源系统测试

11  广播电视 广播电视设备与节目制作技术 电视传输与组网技术 广播电视测量技术

12  信息安全 密码认证 应用安全 协议分析 无线网络安全 安全信息取证

13  传感网 IEEE 802.15.4 基础理论 传感网节点外设控制 多种拓扑结构无线网络组建

14  研究与创新 大型综合实验 课程设计和软件设计 大学生科技训练计划 学科竞赛 参与科研项目

实验实践教学体系特点：  ① 从基础的电子电路和集成电路的分析、设计和测试等“微观”视角入手、不断递进推 广到包含完整的通信网络等“宏观”视角，使得学生可以建立起完整的信息与通信知识体系， 了解本学科领域的最新前沿技术；  ② 从相对独立的电路、器件、芯片等“点”入手，到电磁场与微波、无线、光纤和卫星 等“线”为脉络，再推广网络与交换、多媒体通信、广播电视和传感网等“面”的体系，构建 了完整的“点-线-面”结构、具有“全程全网”特色现代信息通信网络实验环境；  ③ 发挥学校与企业的良好合作关系，依托企业资源在校内建设了国内一流的信息通信 实验环境，在中心内构建了实际的信息通信网络实验环境，而且具有与现网的同步更新的 功能。学生通过实验实践教学体系全过程中可以直接接触到真实的信息通信系统，做到了 校内人才培养与企业需求的无缝对接。

3. 推行系统化、个性化、多元化实验教学方法，提升大学生实践创新能力

实验中心根据学校人才培养的目标定位，坚持“知识、能力、素质协调发展，学习、 实践、创新相互促进”的实验实践教学理念，始终把实践和应用能力、研究和创新能力的 培养放在重要位置；坚持以学生为中心，以培养目标为导向，努力实现人才培养目标与社 会需求的有机结合。

(1)系统化实验教学方法

为使实验教学有利于启迪学生的科学思维和创新意识，实验中心积极开展实验技术研 究，合理规划、精心设计实验项目和实验方案，系统地提高实验效果。 例如，在学生完成信息通信类专业相关课程的学习之后，开设《通信技术综合实验》 和《信息技术综合实验》，使学生系统地掌握以通信技术、通信设备、通信系统、通信网 络为主线，具有“全程全网”完整通信概念的实验教学内容，和以信号采集、信号处理、 信号传送、信号接收与分析为主线，具有信号处理完整流程的实验教学内容。通过综合实 验课将多门课程的理论与实验融合在一起，帮助学生对多门知识融会贯通，同时又使学生 熟悉实际的信息通信系统及设备，锻炼实践能力。再如，将《数字信号处理》、《语音信 号处理》、《图像处理》、《DSP 处理器及其应用》4 门课程有机整合，建设一个“既有 基础理论，又有应用研究，加上实现技术”三位一体的课程体系，在实践性环节，通过“嵌 入式系统与 DSP”课程设计，实现对语音信号和图像信号的处理，使学生在熟悉语音信号、 图像信号处理方法的同时，领会数字信号处理理论的应用，并掌握 DSP 系统软硬件设计方 法，进而使 DSP 处理器的应用开发能力得到锻炼和提高，为参加科研项目，完成应用系统 开发打下良好的理论和实践基础。

(2)个性化实验教学方法

为充分体现“以生为本、因材施教”，实验中心以实验教学为主线，改进实验教学方 法，建立以学生为中心的实验教学模式，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式。 与多层次的实验教学体系相对应，自主式学习主要对应体系中的第一层(基础层)， 教学内容为基础和专业基础的实验知识和实践技能；合作式学习主要对应体系中的第二层 (综合层)，培养学生系统设计思想，通过相互合作，完成跨平台的科技作品，提高处理 复杂问题的能力；研究式学习主要对应体系中的第三层(研究与创新层)，通过学生参加 科研项目和创新竞赛等，培养学生的创新意识与创新思维。 为保证个性化培养的有效实施，实验中心在每个实验环节都提供多个模块供学生自主 选择，为学生创造自主学习的空间。例如，软件设计环节共设置包括 Matlab 软件仿真、C++ 编程技术及应用、Java 编程技术及应用、Dephi 编程技术及应用、数据库技术及应用、Verilog 或 VHDL 描述语言及应用、Windows 环境下 C++程序设计、TCP/IP 协议栈的 Socket 程序 设计等 8 个不同模块；课程设计环节设置了包括通信系统的仿真及应用、软交换技术及应用、DSP 的设计及应用、计算机系统集成技术及应用、嵌入式系统(ARM9)及应用、EDA 技术及应用、51 单片机及应用、凌阳单片机及应用等 8 个模块等。学生在每个环节都可以 根据自己的兴趣选择实验模块，通过不同的通道达到培养目标要求。

(3)多元化实验教学与考核方法

为提升大学生实践创新能力，实验中心采用先进的实验教学手段和现代技术，融合多 种方式辅助实验教学，实现教学方法多元化；同时，实验中心对考核方法进行改革，通过 建立多元化的实验考核方法，统筹考核实验过程与实验结果，激发学生实验兴趣，提高实 验能力。

① 实验教学方法多元化 实验中心立足学校的传统特色和优势，充分发挥学科优势、科研优势和校友优势，拓 展教育渠道，通过课内与课外相结合、校内与校外相结合、现场与远程相结合的多元化教 学，丰富教学内容。 一是课内实验教学与课外科技活动相结合，通过教授大讲坛、组建科协等学生创新团 体、举办科技节、实施大学生科技创新训练计划、组织参加各级各类科技竞赛、参加教师 科研项目等形式，调动学生参加创新活动的积极性，不断培养学生的实践和研究能力。 二是校内实践创新与校外实习实践相结合，实验中心充分利用实践基地的作用，把学 生的创新训练与解决实际问题能力紧密联系起来，实现课堂与实训零距离、学生与岗位零 距离，使学生的实践能力和解决实际问题的能力得到提升。 另外，实验中心充分利用教师的专业优势和信息化手段，采用现代化的实验技术，将 一些先前只能进行演示性实验的大型设备，通过网络同屏演示、客户端远程登陆服务器等 多种技术手段，使得学生可以在自己的计算机上动手完成实验，提高了实验效果。  ② 实验考核方法多元化 实验中心积极采取各种措施激发学生实验兴趣，提高实验动手能力，针对各类实验的 特点，统筹考核实验过程与实验结果，建立了多元化实验考核方法。例如，基本实验和设 计实验分别记分。基本实验按实验秩序、预习和回答问题、基本操作、实验记录规范性和 实验处理正确性、报告等项目考核；综合设计实验按工程项目的资料收集、系统设计方案、 功能模块的划分与调试、程序编写和调试、仿真结果与最终实物等考核。再如，实验期末 考试采取笔试、口试和现场操作相结合的综合考核方法，实行“网络答题、现场提问、现场 解决问题”。另外，通过 “team work”作业，要求学生自行组合共同完成课题，培养学生 的团队协作精神。