面向“三创”人才培养的计算机类专业课程体系与教学内容改革研究

摘要

根据国务院提出的深化高校创新创业教育改革的实施意见，落实怀化学院制定的培养学生成为“就业有能力、深造有基础、发展有后劲、创业有潜能”的高素质应用型“三创”人才的目标，从“三创”人才培养总体目标与定位、“三创”人才实施方案总体层次结构规划、专创融合的教育课程体系改革、计算机类专业全过程的“三创”课程建设、教学内容与教学方法改革、考核方式与评价方式改革等方面进行探索。通过以怀化学院计算类专业为例进行实践，结果表明，学生在计算思维能力、编程实践能力、项目开发能力、创新应用能力、综合能力等方面得到了显著提升。

关键词

三创; 计算机类专业; 专创融合; 应用型; 人才培养

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“创意、创新、创业”（简称“三创”）人才培养是新时期产业发展和国家“深化高校创新创业教育改革”的新要求［1-2］，将“三创”教育与专业教育有机融合是我国高等教育一直在积极探索、研究和实践的方向，以培养适应当前国家经济建设和发展要求的人才［3-4］。

国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出，从2015年起全面深化高校创新创业教育改革、普及创新创业教育，逐步形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念［5-6］，建立健全课堂教学、自主学习与实践于一体的高校创新创业教育体系，培养一大批具有社会责任感、创新能力和创业精神，善于将创新成果转化为现实生产力的高素质人才，催生一个大众创业、万众创新的全民创新创业新时代［7-8］。与此同时，教育部高教司发布“新工科”建设行动路线，也明确提出完善新工科专业“创意—创新—创业”人才培养教育体系［9-10］。

创新是引领发展的第一动力，是我国经济转型与产业结构调整的重要战略支