四年级下一单元整合复习

课程总结与反思

一、 活动时间2019年4月3日 周三
二、 活动地点
上课地点：四年级2班教室
三、 活动内容与形式
    杜新月老师在4.2班展开“一单元 单元整合复习”展示课，课后在杨秋菊主任组织下，智囊团成员针对此类单元复习整合类课程教法，展开讨论。
四、 活动过程
1、 杜新月老师根据一单元知识特点，将整堂课设计为三个版块：课文主要内容回顾-基础知识难点再强调-理解句子方法总结及实题练习。以图片联系课文说原因回顾课文主要内容，锻炼学生整体感知能力；小组合作说难读音易混字，调动学生自主性。多音字和词语辨析紧扣今年试题方向；选择“理解句子”这一能力点，集中总结方法和联系，思考与动笔相结合。2、 课后评议
  首先，智囊团成员肯定了整节单元复习课的结构设计，并提出了以下建议：
（一）基础知识环节耗时太多，应提高效率
1、易错音，教师依据教学积累，直接以词语形式展示在大屏幕，找基础差的孩子先读，读错点强调。
2、易错字，可以是小组模式寻找。让学生说完之后把正确的书写在黑板上，齐读加深印象。
（二）基础知识练习题紧靠试卷题型，让学生在学习单上先动笔再起来说原因。
（三）阅读、写作能力点训练
1、从阅读能力入手，总结方法为实题联系作铺垫。
2、阅读教学是为学生写作提供学习范例，所以要涉及到写作方法的提示。
（四）小组合作训练提升点现象：第二个小组比第一个小组分工不明确，衔接慢指导策略：利用小组站起回答分数有差别，一句话评价让学生明白小组合作分工的标准和努力方向。 效果
五、反思
  本次活动是基于当前阶段对学生学业质量提升需求的一次大胆尝试。目的在于在学生单元测试之前进行知识点的查漏补缺。面向的是中下等学习水平的孩子，所以在课程上既要考虑《水平标准》中的高层次要求，又要看到孩子实际水平。在整堂课中要将中下层次学生作为课堂的中心。增加环节设计趣味性，调动孩子的学习积极性，并且注重思考与动笔相结合。

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教学活动设计

第一单元复习整合

一、教学目标

1、回顾第一单元课文内容，把握课文思想感情。

2、能够分析本单元易错音、易错字；结合语境区分学过的多音字；在语境中选择恰当的需要造句词语。

3、能够通过课文回顾，借助生活积累，联系上下文等方法，理解词句在文中的意思。

二、教学重难点

能够借助生活积累，联系上下文等方法，理解词句在文中的意思

三、教学过程

（一）单元课文整体感知回顾5’

1、看到下面的四幅图，分别让你想到了第一单元的那篇课文？为什么？

《龙》《山沟的孩子》《一个中国孩子的呼声》《春天的雨点》

2、请用一个词语概括这篇课文带给你的感受

预设：《龙》——骄傲 自豪  奋斗 中国梦

表达了作者强烈的爱国热情和民族自豪感

《山沟的孩子》—— 担心 祝福 榜样 珍惜

赞颂了山里的孩子不怕困难、刻苦学习的精神

《一个中国孩子的呼声》——呼吁 渴望 和平 伤心

饱含着失去亲人的悲痛，饱含着希望世界没有战争、永远和平安宁的强烈愿望

《春天的雨点》——师生情

（二）基础知识回顾10’

1、找一找在第一单元的课文和生字中，有哪些音是容易读错的？又有哪些音是容易写错的？

（1）易读错音

峻、多音字：背、笼、钉、血、吁、丧；匙；胁

（2）易写错字

蚕、渊、魄、翻、黎、凯、荣

（3）多音字的应用

A总结一单元的 多音字（小组合作 标上音并组词）

B应用

鲜血（xuè/xiě）染红了他的征衣，腕上的手表浸慢了凝固的血（ xuè/xiě）

（血：复合词或成语用xuè；单字或口语用xiě）

用“背”组成词语，并填入括号内（在语境中运用词语）

冬冬是酷爱旅游的孩子，也是热爱学习的孩子，每当放假就（）背包去旅游览名胜古迹，每当看到诗人诗句都会（）下来。

（4）造句词填空（崇山峻岭  生机勃勃  贡献 呼吁）

[if !supportLists]• [endif]春天到了，嫩绿的小草将大地点缀得（）。

[if !supportLists]• [endif]他们（）公众帮助那些受难的儿童。

[if !supportLists]• [endif]他正在为祖国默默无闻地（）着青春。

[if !supportLists]• [endif]远看长城，它像一条长龙，在（）之间蜿蜒盘旋

（三）理解句子20’

1、给你印象最深刻的课文是哪一课，找到最打动你的句子读一读，分享给大家并说明你的理由。

2、老师也有印象深刻的句子，但老师有点读不懂。你能结合生活积累和上下文给老师说说这句话一次吗？

小组合作：选择你最想帮老师解读的一句话，充分讨论

板书：结合资料、生活积累、上下文

（1）中华巨龙已经腾飞，他英姿勃勃，让全世界震惊。

解读：（可结合资料和现代取得的新成就说一说）改革开放后我国取得了伟大的成就，这句话赞颂了中华民族勇敢聪明、自强不息的伟大精神

（2）他们要用那把神奇的钥匙打开智慧的宝库。

解读：指的是“知识”，因为有了知识才能有智慧，才能用自己的聪明才智改变山沟的面貌，而这些是孩子们刻苦学习的动力。

（3）和平之神并没有永驻人间；罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的和平之花。

解读：结合具体事例，体会到只要有战争存在，整个世界就难保太平

（4）春天的雨点儿落在草原上，也落在老师和达丽玛的心上

解读：春雨的特点是润物无声，老师对达丽玛的帮助没有大声呵斥，是一种理解与尊重，这是润物无声；达丽玛对老师的感谢，不是豪言壮志，是自内心的纯真的爱也是润物无声。

3、学以致用5’

结合课文内容谈谈你对“自己用一夜的真诚换来的竟是一生辉煌的回报”这句的理解。（2分）