康城镇 ——我的第二个故乡

            文/马文静

我这样说，一点也不夸张。我在那里生活了足足22年。它是山西省吕梁市交口县的一个小镇，我对它有着一种特殊的感情——

  我的老家在陕西省榆林市绥德县吉镇乡的一个村里，住的地方又非常偏僻，没有特别近的邻居，女儿两岁时得了一场大病，症状突然，口张眼瞪吐白沫，十分吓人，慌忙之际，我连袜子也没来得及穿拉着拖鞋就去直奔医院。诊断说是病毒性脑炎。全力抢救半月后出院，很庆幸没留下后遗症。此后，大大减弱了我的胆量，那个偏僻的地方实实再不敢呆了，一到晚上，彻夜灯亮，我俩眼直盯门栓，生怕外面有响动，更怕孩子再生病。于是就决定去老公那里出门，他是康城公路段的工人，经过亲戚联系说让我在康城小学任教，可去了以后人员已满，又把我介绍到康城中学。

        去中学又代班又代课实实地说压力很大，我从来没有教过书，突然间承担如此大的担子，甚是担忧！但为了得到有关领导的重视，我还是撒谎说自己教书多年。那时候不像现在，没什么参考书，就靠自已思考着备课，我连起码的门路夹道也不懂。我想带数理化，可学校只缺语文老师。没办法，我只好硬着头皮接应。刚去时和我一个办公室的还有两位老师，她们比我年轻，其中有一个也和我一样带的语文。所以，只要这位老师一出去，我就赶紧看看她的教案，了解她备课的有关步骤，听到她回来的脚步声，就又连忙回到自己的座位上。一篇课文，我不知反复阅读多少遍，从字词句到段落、文章的主旨等，备好的课又反复修改，直至自己满意为止，然后再整整齐齐抄到教案上。又一遍又一遍地练习试讲，才给学生讲。虽然我尽力讲普通话，可孩子们总说我的课很难听懂，我也听不懂他们说的话，办公室里那两个老师交流，有时边说边笑，甚至笑得前仰后倾，我都听不懂她们因为啥这样激动，偶尔感觉到好像是相亲时遇到的事情，但具体情景就无法听懂。有时候学生来请假或者告状，我都不知道是啥意思。记得有个同学来请假，说她夹夹（姐姐）明天改（结婚）了要请一天假，我不知道他说的啥意思，就让他写到纸上，才知道改就是出嫁结婚的意思，夹夹，就是姐姐。又有一次一个同学没交作业，我问他时，他说他写了，放到擦克上忘拿了。后来慢慢才知道他说的擦克就是我们说的灶台，锅台。还有一次我们去一个叫炭腰间的村里去植树，回来时孩子们抄近路走，走到一个老头的菜园地里，被那老头骂了一顿，我给人家解释许久，才勉强离开，实在尴尬。我很少和老师们交流，只是听。在这种情况下，有不少家长要求学校给调班，我甚是无奈！

      后来，我有意识地和班里几个比较阳光点的同学接近，周末让她们来我家玩，或者带她们去山上玩，并和她们一块在我家里做的吃老家的饭。了解了不少的日常用语方言，这样，交流起来就比较方便了，我乐在心里，暗暗庆幸自己的收获，进步！当别的老师谈笑、打扑克、下棋时我在用心备课，当年轻老师周末去县城游玩或是相亲时，我在认真的批改；随后又利用周末准备好下周的课，并一个人在家里再练习讲几遍，才踏实的歇息。我回顾自己成长过程的一个个老师，模仿那些优秀教师讲课方式，学习他们昔日教育学生的耐心，回顾他们克服困难的勇气信心，坚持他们的恒心毅力。要求学生每天写日记，说出自己一天中有意义，有兴趣有价值的事情，向老师说出自己的心里话，便于针对性的教育。班干部可以如实的反映班上同学的情况，说出自己的看法和希望，提出自己的建议，这样我就便于管理。还可以对自己一天的学习情况进行总结，一科一科的总结，这样，说是日记，实质上等于每天写一篇短作文，大大提高了学生的写作能力！我每天都看学生的日记，在此和孩子们很好的交流，多半是解惑鼓励！拉进我和孩子们的距离！