同理心——解决校园欺凌的一把钥匙

网络搜索“校园欺凌”，一条条消息跳出来：“一女高中生被同桌用中性笔扎，满腿是伤”、“一初中男生被欺凌4年，致使脾脏被切除”、“ 多名男孩女孩对着一名女生，脚踹、扒内衣，揪她的头发往铁门上撞，旁边还有围观者拿手机拍照”……瞬间，满屏的戾气扑面而来。为什么本应无邪善良的孩子变成了冷酷无情的霸主？

 对于“校园欺凌”，专家们给出的建议大多是如何规避，诸如：远离校园小霸王啦、结伴而行啦、学一些防身术啦等等，但所有这些都属于“亡羊补牢”，虽有一定的效果，却属于事后补救。如何避免孩子滋生欺凌之心才应该是解决校园欺凌问题的根本。

蒙黛贝是伊朗籍的美国人，他们一家从伊朗迁往美国波士顿两周后，发生了伊朗武装军在美国驻伊朗大使馆劫持60名美国人质的事件。因为此事，蒙黛贝在学校受到了无情的欺凌。整整两年时间，全班同学都把她作为欺凌的对象。那段时间是她人生的噩梦，也促使她成年后把校园欺凌作为自己的研究方向。她认为激发和培养孩子的同理心可以减少甚至消除校园欺凌。为此，蒙黛贝创建了一个教育机构，专门对孩子进行同理心的培养。

同理心是一个心理学名词，指努力地进入他人的内心世界，能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。一个有同理心的孩子绝不会对同伴施以暴力，因为他会站在同伴的角度，能够体会被欺凌的同伴内心有多痛。

 研究者发现人天生就具有同理心，父母和教育者所要做的是把培养孩子的同理心融入到生活中去。 圆圆的妈妈是位教育工作者，她非常重视培养女儿的同理心。当她发现圆圆生气时会摔打玩具娃娃时，她便决定好好利用这件事情教育女儿。当圆圆又一次把娃娃扔到地板上时，妈妈把娃娃轻轻抱起来，还不停地对娃娃说：“你摔疼了吧？”接着对圆圆说：“圆圆和娃娃是好朋友，你这样摔，她多伤心啊！该有多痛啊！”妈妈通过这种方式引导圆圆能够设身处地为他人着想，体会他人的感受。

培养同理心当然是越早越好，不过多伦多大学一位心理学教授认为：任何年龄都可以进行这方面的教育，即使是成年人也具有可塑性。但遗憾的是同理心的教育在我国并没有得到应有的重视，有的家长，甚至有的教育工作者并不了解同理心，更不要说可以进行恰当教育和培养了。 在蒙黛贝的教育机构中，教师关注每个孩子的心理成长，设计出各种有趣的活动。他们带领孩子照顾小动物，种植花草，观察动物花草的成长，培养孩子感觉的敏感度，享受爱心付出的快乐。他们餐前唱赞美诗，感谢大地为他们孕育食物，餐后感谢厨师为他们烹调美味佳肴。蒙黛贝认为知道感恩的人才会具有同理心，才不太可能具有攻击性。

仅从2017年底教育部等十一部门印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》就可以看出：校园欺凌并非个别、偶然现象，是需要全社会给予高度重视的问题。重视不仅意味着有预防、有应对，更要从源头解决。培养同理心就是解决这个问题的一把钥匙。