六月份阅读的新书是韩素静老师的《做温暖的老班》，这是去年网研社年会的赠书。韩素静老师是河南濮阳名师，在2018年河南教师新年会上曾经见到美丽温柔的韩老师，这次有幸阅读到她的书，心中再次觉得对韩老师多了一份敬意。
一、提升专业素养，最忌“冷暴力”。
张万祥老师为韩老师这本书写了序言，读完序言，我们能够对整本书的内容有了大致的了解。这本书共分为三篇：思考篇、实践篇、启示篇。在思考篇中，韩老师写出了自己在教学工作中，看到一些现象而引发的思考。她强调，班主任工作再忙也不要忘记思考教育，不能只靠激情的燃烧教育者，更需要科学的思维方式和良好的专业素养，唯有专业思考方能增强专业智慧，提升工作的专业性。
作为教师，就要有自己的专业性，所谓专业性，就是当一个问题发生时，你解决这个问题，使用的方法是不可代替的方法和技能。比如当学生犯错时，如果对学生暴打一顿进行惩罚，这种方式任何人都会，就不具备专业性。当然这种方法是不可取的，我们应该帮助孩子分析范畴的原因，然后进行心理疏导，从而让犯错误的学生认识到错误，并尽力改正错误，这样的分析和帮助才具有专业性。
回想自己在踏上工作岗位的前几年，为班主任的我为孩子们课堂的吵闹而头疼，尽管多次在课堂上苦口婆心的让孩子们保持安静，可他们就是不听，面对课堂上乱成一锅粥的现象，我也曾经气的对全班学生大发脾气，或者是走到某一个同学跟前，狠狠地在他的背上拍一下，顿时课堂上安静了许多，孩子们怯生生地望着气急败坏的老师，小嘴巴闭得紧紧的，表面生气的我，心中却得意地想：“还是这一招管用，看谁还敢说话？”可不曾想过，这一巴掌拍在学生背上，虽然增强了老师的威严，却失去了学生对老师的信任。
某些班主任老师在平时的一言一行中，有时会不知不觉对学生造成伤害，特别是班级里一个学困生，面对他们的淘气调皮、爱玩好动等缺点，有些老师可能会乱贴标签、挖苦讽刺、极不信任、经验武断、气急败坏、欺骗愚弄、反问责怪、错怪责怪、貌似着想等错误。班主任老师貌不经心的做法，在瞬间伤害了一颗幼小纯洁的心灵。因为我们面对的是一个个鲜活的生命，每个孩子都有独特的生命密码，带着独特的禀赋，不同的家庭影响来到学校。老师的一言一行，一举一动都会影响一个个生命，我们要学会敬畏生命，不摧残,不践踏，让孩子都能从容地生活，快乐健康的生活。
韩素静老师还强调教育最忌“冷暴力”，班主任老师对犯错误的学生采取不管不问的态度，冷落慢待他们，殊不知这样会对学生在心理灵上产生难以磨灭的伤害。我清楚的记得在我刚参加工作的前两年，班里的有学生叫付刚林同学，他是班里的学习委员，成绩优异，是老师的“掌上明珠”，是全班学生学习的榜样楷模。可是有一天，他却拿着电子表在课堂上玩，我气急了，当堂狠狠批评他一顿，并没收了他的电子手表。没想到他自己竟偷偷地从办公室里拿走了电子手表。我知道后，对他失望透顶，一个多星期都不再理会他，尽管课堂上他仍然踊跃发言，积极为班集体做事，我却当作没看见，不理不睬。
没想到这次的“冷暴力”导致的不愉快，二十年后的同学聚会，付刚林同学还记得清清楚楚，当面还提起那次我好多天不理睬的这件事。此时我才醒悟，老师的冷暴力对当是时的年幼他，不知道在心理上产生了多大的阴影，二十年以后仍然记忆犹新。
韩老师在书中的思考，都是我们班主任老师在平时教学工作和班级管理中遇到的问题，而产生的真实感受。很多教育问题也是值得我们思考的问题，今后的工作中，如果再次遇到想类似的问题，我们也要对自己处理学生问题多思考，问问自己是否站在学生的立场上，是否以育人为教育目的？
二、新颖别致的第一课，践行新理念。
读完韩老师的思考篇，她在文中对自己的所见所闻写出自己的思考，那么在第二部分实践篇中，她也会带来哪些亲身实践呢？带着强烈的好奇心，认真阅读下去。给我印象深刻的是韩老师的“四部曲”开启第一次见面！良好的开端是成功的一半。开学第一天，班主任给学生留下好印象是最关键的时刻。要想赢得学生的信任，就要精心准备和学生的第一次见面，让学生了解接纳班主任，甚至信服班主任。为以后的班级管理打下良好的基础。
李镇西老师在开学第一天送给学生四份礼物：1.给学生一封信，介绍自己以及带班理念，2.给学生一句话—让别人因为我的存在而幸福，3.给学生一本书—《爱心与教育》4.给学生一个愿望，在学生毕业的时候会说“我幸运，因为我在高中遇到了李老师”。魏智渊老师在开学第一天，先给学生们讲有关“习惯”的故事，讲德国车站附近理发店的故事，讲德国人打电话的故事，引起大家对习惯的关注。
韩老师用四部曲开启孩子们的第一面：一个故事触动内心；一道数学题明白一个道理；“三大管理原则”让孩子信服；特殊的周记调动学生的积极性。
读到这里，我想到了在2020年九月份刚接手的一年级，开学第一天，我也用特殊的方式来迎接孩子们在学校的第一天：在黑板上画出精美的图画欢迎孩子们的到来，然后孩子们一个个站在讲台上介绍自己，很快融入到新的班集体里，用手机拍下视频发到微信群里，让家长们看到自己孩子在学校的良好表现。
几十年的班主任工作，韩素静老师做了许多让孩子们快乐学习、健康成长的小事。班主任是最小的官，却做着最繁琐的事儿有时候是出力不讨好。怎样才能管好一个班，处理学生之间的矛盾，理清教师与学生之间的关系呢？韩老师努力把班级打造成润泽学生生命的场，她以活动为载体，给学生创设不同的体验活动，让学生在活动中张扬个性，发挥特长，在活动中学会合作，学会做人，学会做管理，学会关爱他人。学生在体验活动中体验感悟，从而达到自己教育自己的目的。
韩老师带领学生举办“走出校门、走进自然”小脚丫走濮阳活动，周末20公里骑行，借助家委会，家长做志愿者，学生野炊，丰富多彩，趣味盎然。她还总结外出活动，需要特别注意三点：1活动要有组织性，教师一定要认真组织，确保安全，2.活动要目的性、放松只是校外活动的目的之一，主要目的是让学生在活动中成长。3.活动要有趣味性。外出活动的首要特点是有趣，要让学生在有趣的活动中完成自我教育，在亲身体验中改变自己，真正做到教育无痕，润物无声。
“走出家门、走进生活”活动，每年寒暑假，组建家访团进行家访，目的是为学生搭建和成人交流的平台，锻炼学生的交往能力。上团有三名班干部代表和三名学生代表组成，和老师一起到学生家去家访，这样加上了师生之间的关系，同时还锻炼了学生的交往能力。
苏霍姆林斯基曾说：“成功的教育应该使学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”
三、培养学生个性，在关爱中长大。
学校是育人地方，真正的教育应该培养人的自我意识，让人成为一个完整的人，一个真正独立的人，不仅要有区别于他人的外表，还要有区别与他人的思想和主见，让学生学会表达自己的见解和主张，学着说“不”，以激发学生的自主意识。
老师鼓励学生和老师吵架，煽动学生跟校长谈判，他的做法目的就是培养学生的个性，让学生自己拥有的权利，让他们从唯唯诺诺中走出来，从言听计从中走出来，只有这样，他们才能成为真正的大写的人。
我儿子今年14岁，上八年级，现在他的年龄和韩老师笔下的学生年龄相同，自从上了七年级之后，感觉他的性格就比以前有了明显的变化，我们的眼里不再是听话，乖巧的好孩子，而是性格倔强，总喜欢与我们对着干的“坏孩子”，特别是穿衣吃饭方面，不再是小学阶段乖乖宝贝。在学校里也是这样，经常对班长（女孩子）的管教不服气，也许这就是他的年龄特点时期的个性发展吧？
文中还有很多给我印象深刻的锦囊：“和学生这样谈爱情”，我们能学习到如何正确对待青春期孩子们的恋爱观，如何引领他们处理好爱情？
偷懒也是一种智慧，这是班级管理中的小妙招，在班级管理中，班主任要有减法意识，要学会适当偷懒，能不管的就不管，能少管的就少管，能让学生管他就让学生管，学会放手，锻炼学生的能力。
“女生，该如何面对陌生人？”一次针对女生的班会课，教会学生在成长道路上，要增强自我保护意识，这样就可能少一份危险，多多一道防护。从韩老师的这本书中，我学到了许多班主任管理的小秘籍。
四、读书写作，丰盈充实生活。
前几天，在新网师的讲座中，聆听到韩素静老师关于写作的分享，今天看到书中她在班主任工作中，繁忙的同时没有忘记写作，最终成就了辉煌灿烂的自己！
“有什么样的班主任就有什么样的学生。”这句话形象地说出了班主任的示范和引领作用。班主任想让学生怎么做？自己就应该先行动起来。“一个人的精神发育史，就是他的阅读史。”朱永新教授这句话就充分强调了阅读的重要性。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，就是通宵达旦的读过一二百本书。”
作为班主任首先要读什么书？朱永新教授说，中小学教师，必须读两类书，一是自己孩子们读的书，如《格林童话》《安徒生童话》，只有这样教师和学生，有对话的可能。二是读教育名著，从基础做起，扎扎实实读书。读《论语》读苏霍姆林斯基，读陶行知，读人物传记等。
韩老师谈到了自己的看法，她认为对阅读一定要先泛读，再精读，既要有又宽又厚的底子，又要有自己主攻的方向。怎么读才能真正让读到的内容和自己的教育与生活相结合呢？韩老师坚持“三遍阅读法”，第一遍初读，一边读一边画出自己喜欢或者受喜欢的句子。第二遍是摘抄和批注，思考的痕迹，梳理思想的最好的方法之一。第三遍是写初读感，总结自己从这本书里收获了什么。
平时在阅读中，我大多是阅读一遍，只是粗略的浏览一遍，画出文中自己喜欢或喜欢的句子。如果是要求必须写读书笔记后感，我才会再次仔细的品读，抓住书中的重点内容，提炼出自己的观点，写下读后感。虽然写读后感相对来说繁琐一些，但是逼着自己再次阅读，才能读出书中的精髓，印象会更深刻。
比如去年加入阿福童榜样教师计划要求每月共读一本书，打卡21天，提交读后感。虽然每次都是强迫自己写出的读后感，但是写出来的读后感质量相对来说高，曾两次被教育时报刊登发表。今年由于偷懒没有再次报名，写出来的文章也是应付，所以质量不高。阅读丰盈了生命，提升了生活质量，能让人变得深刻而理性，让人变得宁静而柔和，同时让生活充满了诗意。
读书是输入，写作是输出。在刚开始进行教育写作时，要逼自己一把。养成写作的好习惯。我从2017年元月在手机上下载了APP，从此在上开始了自己的写作。刚开始总觉得自己无话可说，于是每天的写作就是记录自己读书的过程，慢慢的发现生活中可写的内容很多，写作的思路拓展开来。
韩素静老师的专业写作，是从教育班级日志、教育教学故事、课堂上的点滴收获开始的。怎样进行专业教育写作呢？韩老师提出了教育写作的“五忌”“五要”。第一、写作忌功利心，要保持平常心。第二，语言运用忌堆砌辞藻，要简单朴素。第三，写作形式记忌流水账，要渗透教育理念。第四，选取材料忌又大又空，要从小处入手。第五，投稿忌盲目性，要有针对性。回想我自己走过的教育写作之路，其实都是无目的的写，没有一定的规划，所以写出来的文章才普普通通。
班主任工作看似普普通通，鸡毛蒜皮的小事，但是千头万绪，琐碎繁杂，一件件一桩桩也许都关系着孩子们的喜怒哀乐、健康成长，作为一名班主任，要始终保持一颗爱孩子的心，时时刻刻为孩子着想，做有耐心的温暖老班。