凯乐恩思维导图认证班四期 张影娜第六次作业

背景：《建构主义课程设计》 基于CADDIE模型

CONSTRUCTION 建构

ANAlYSIS 分析

DESIGN 设计

DEVOLEMENT 开发

IMPLEMENT 实施

EVALUATE 评估

-设计章节拆书-

课程设计的整体原则：

1、由上子下，金字塔原则类似

2、上下包容，先抽象，在分解为具体，这个很有必要，便于落地。

3、横向并列，不交叉，不遗漏，联想到思维导图的MECE原则了。大概分类原则大多如此吧。需要足够的知识知道不遗漏。

接下来开始设计：

第一步：明确任务

也就是培训的目标，这块我之前做的比较欠缺，通过上课程设计的培训才深刻的理解到培训是为了一定的目标，大多是育人，而不是为了输出讲师的知识，当然知识是一个前提，这个在课程具体内容设计时会提到，知识和经验是课程的大前提。所以所以培训的目标识别要到位，并且用SMART原则明确出来，量化，显化。

然后定一个与课程主题贴切的名称。

第二步 三段式的整体架构

1、总体分为课程导入，可参考一些范式。

2、主要内容，内容的分层和版块的划分可以根据目标进行调整，可以扩大内容，也可以把内容版块做移位放在效果更好的版块，或者根据目标发现并不需要，做删除，均可。

3、课程结束，这块在我以前的培训容易被忽略，需要多加练习。

第三步 主要任务分解

根据任务类型的不同有不同的分解方式。

对于具体任务，可按照任务的顺序进行分解排序，如一些工具操作。

对于抽象的任务，可根据它的内部逻辑来分解，根据情景的如关键对话，根据发展阶段的如七个习惯，根据属性不同的如对于营销人员的技能培训，就可以分为文化篇和销售篇。

对于任务的分解的大前提还是对于这个任务的本身的掌握，即知识和经验，前文已描述。

最后补充对于每个任务分解后，对每个模块标注采用ASK还是PRM模式，ASK主要应用于知识技能类的任务，PRM主要应用于问题解决类，比如工具方法。

以上为设计章节的主要内容。

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