《罗斯福新政》一课授课反思

正式开学第一节课，再加上半年休假，突然感觉不知道该用什么样的形式给第一次见面而且还蒙着半边脸的学生上课。

本课还是本单元的第二节课，为了达到良好的过渡和衔接，必须对上节课进行有效复习，那么一个课时肯定完成不了教学目标。

课前利用101教育资源库下载整合课件，鼓捣了半天终于合成一节课，史料还算丰富，101教育资源库真是好软件，备课特方便。

为了让学生专注听课，不至于手忙脚乱一会儿记笔记，一会儿看书，一会儿看课件。课件上没有显示任何必须做笔记的内容，板书最后展示。

前两个班上课的形式仍然是常规课的形式：

导入：1.复习提问关于经济危机的相关知识点。2.让学生读本节标题预测本课所要解决的问题，培养学生思维能力。

学生自主学习：让学生带着预测的问题读教材，并解决问题。

高一学生的整体状态还是不错的，绝大多数学生都能拿着笔边看教材边标注。但也有个别学生无所事事，不知道该干什么，我不断提醒他们笔不要放下，握在手里，大胆标注，即使标注不准确，还有不同颜色的记号笔帮忙。

学生看完教材后，我还提醒他们可以利用费曼学习法给同桌讲一讲学到了什么。

令人遗憾的是，在学生自主学习的过程中，没有一个学生提出疑问的，尽管我课前多次强调，而且不停的在教室走道来回走动。

教师授课：展示史料，解答问题。

学生没有疑问，课堂上只好解决本课的重难点和我预设的问题。刚讲完罗斯福新政的内容，下课铃响了。

整个课堂的气氛并不活跃，学生没有疑问没有生成，看来我得调整方案。

在另外两个班上课前，我把课件缩减了，又看了袁腾飞老师的《这个历史挺靠谱》世界史相关内容。一部分史料改用语言阐述，比如：胡佛竞选总统时演讲词中所提到的对民众生活吃鸡开车的保证，和胡佛总统“自由放任”的结果，胡佛屋、胡佛袋、胡佛装的出现……这样鲜明的对比，引出罗斯福的解决措施和方法，以及罗斯福总统面临的难题，他又是如何解决这些难题的？进而巩固复习美国的三权分立政策。

修改后的授课方案，学生反映还不错，虽然还有些不尽如人意的地方，比如对罗斯福新政的影响没有深入，但最起码气氛不像前两节课有点死气沉沉。

历史课每一章节都不是孤立的，不仅仅是为了解决本课教学目标，而应该放眼历史的整体，尽量还原历史的全貌，让学生月有所思，学有所用。