我是河源某学校的高中物理老师，可是对心理学、教育学有着浓厚且持久的兴趣，所以一直有在自学。我没有过多关注学生的成绩，而更多的是关注学生的心理健康与人格品质，我认为这是教育的根本。
下面讲述我班一个学生的故事。
一、孩子的行为表现
学生王刚（化名）是高一的一名外省学生，他几乎有一米八的身高，可是非常瘦。高一入学没多久，他就频繁的迟到，甚至三番五次的旷课，来到教室常常趴桌子睡觉，醒来的时候，桌面没有任何书籍，完全不听课的样子。
我找他问明原因，他说话声音很小，表达不清，表情很僵硬，常常闭着眼说话。我把情况反馈给他父亲，他父亲说，孩子一个人在家里生活，常常熬夜玩手机，已经上瘾了，甚至不给他开网络，就把家里的各种大大小甚至贵重的东西都砸掉。他父亲还罗列的物品清单与价格，表示说，这个孩子让他操碎了心。
二、家庭结构特点
我认为孩子的情况与家庭结构、家庭成员关系及教育方式有密切关系。于是我与他父亲展开了深入地交流。孩子父母在孩子小学二三年就离异了，开始孩子跟着母亲，后来改嫁了，男方介意有个孩子，于是又把孩子转给父亲。后来父亲也再娶，由于工作等原因把家庭搬到了深圳，还生了一个弟弟，但是王刚这个孩子就一直在河源独自生活。
小时候孩子是跟爷爷奶奶生活，但是孩子对他们充满着恨意，据孩子说，爷爷奶奶对孩子不听话的表现，通常没有耐心教导，而是采取暴力的方式教育，不是打就是骂。
三、家庭的教育方式
我想，不是所有离异家庭都对孩子产生极坏的影响，到底是什么对孩子产生破坏性的影响呢？我了解到是家长们对孩子不良的教育方式。首先是父亲，通过几十次的电话，我知道父亲的价值观还是很正面的，比如说自己是某名校的毕业生，家族都是读书出来的人，对教育很重视，也希望孩子能考上好大学。他现在深圳某电子公司工作，深受老板的赏识，在事业上蒸蒸日上。他一直强调，现代社会竞争很激烈，单位本科生都不要，都要研究生，如果孩子没有读好大学，连工作都没有，怎么养活自己。
他还说自己上有老，下有小，压力很大，为家庭日夜奔波，孩子就是不懂父母的操劳，还认为我们都想害他，认为家里没有一个好人。说不听，非要玩游戏，没有节制，日夜都玩，再这样下去，不要说学业，连身体都毁了。反正好说歹说，就是不听，我也精力交瘁了，甚至为孩子的事吃不好、睡不好，甚至病倒住院。
我总感觉，父亲讲得话都有道理，可是就是没有进入孩子心里，孩子没有丝毫的触动与改变。就如他后来咨询心理医生所说的那样“这个父亲有非常高的超我状态，总是高高在上，没有弯下腰与孩子近距离平等地交流”。我想一个超我的人，在工作上是付出的、是贡献的，是可以取得成就的，可是在亲密关系里是很难共情的。
我看到父亲的无能为力，我想通过母亲了解孩子的成长情况。母亲是做蒙台梭利理念幼儿教育的，她表达非常清晰、亲和，语言里都表达了对孩子的理解与尊重。她一直强调说，孩子变成今天这样，就是因为他爸爸的坏脾气、暴力行为导致的，他会因为一点小事就暴跳如雷，对孩子打骂。他的爷爷奶奶脾气也很不好，他一家人都有暴力倾向。她说是不得已才离婚的，就是因为他的暴力，他不但对孩子暴力，对她也暴力。她说已经没办法跟孩子爸爸有任何交流，即便关于孩子教育的问题也无法沟通，只要一说话，孩子爸爸就控制不住情绪。
其实我了解到，父亲同样对母亲有极度的不满，说她没有文化，品质恶劣，在婚姻期间跟别人有染，甚至说孩子是否是自己的都有怀疑。他说自己一辈子就被她害惨了，后来嫁人，孩子就不要了。还说孩子就是遗传到他妈妈的品质，跟他妈妈一个德性。
总之，他们父母虽然离异了，可不是和平的分开，而是各自充满着极大的指责怨恨，根本无法为孩子的教育进行必要的沟通合作。
四、不良教育方式对孩子的影响
我后来与孩子的交流中知道，这样的家庭对孩子的破坏性是极大的。他说感觉父母都不要自己了，感觉自己是被遗弃被抛弃的，特别是他们都组成家庭后。我知道每个孩子都需要安全的依恋，这是他进行其他社会活动的保障，否则他没有信心做哪怕很小的事情。
他说他一想到父母与奶奶的言行，就充满仇恨，就睡不着觉，就会通过手机上网来麻痹自己。他说，上网不是目的，逃避痛苦才是目的。他心里对父亲充满着愤怒，所以对于父亲的教育，都看成了压迫，这样冲突就在所难免。我想着，孩子还有力量和父亲对抗，说明还有生命的能量，等到不想对抗的时候，孩子的生命就开始凋零了。
这样的家庭，没有温暖、没有关爱，孩子得不到鼓舞，他会对自我产生怀疑，变得自卑，不能与别人友好相处。他不相信别人会喜欢他，因为父母都不喜欢，所以他没有朋友，非常孤单，手机是他最亲密的最可靠的朋友。
这样的家庭，孩子感觉到父母放弃自己，自己也可以放弃自己，所以他不想读书，他说不想读高中，是被父亲强迫的。由于经常旷课，他对被劝退表现得无所谓，不读就不读。至于将来，他也不会去考虑。
家庭是孩子成长的第一个社会，父母是孩子成长的第一位老师，孩子所有的感受、理念、价值观都是从家庭、父母身上习得的。好的家庭、父母、与教育，就会在孩子身上种下健康身心与优秀品格的种子，就会在将来生根发芽，最终变得枝繁叶茂。
相反，不好的家庭，比如复杂的残缺的家庭结构，使得孩子得到的滋养也是残缺的；不好的教育方式，比如指责的、专制的教育方式，孩子要么会变得很懦弱，要么就会变得很暴躁；不好的家庭关系，包括不好的夫妻关系与亲子关系，比如常常抱怨、指责、殴打的，孩子就会变得对关系的不信任，产生不安全感，也会影响他以后的婚姻生活。
所以，父母的一言一行都要注意，孩子都有一双敏锐的眼睛去观察、一颗敏感的心去感受。
五、如何指导家庭走出教育困境
那么如何让孩子走出这样的家庭困境呢？让父母得到解脱，让孩子得到解压，解决问题，重建温暖和谐的亲子关系呢？我咨询了我的朋友，河源著名的心理咨询师。我从以下方面进行了努力与提供了建议：
第一，把孩子的感受讲给父母听，比如他感觉被遗弃了，他感觉自己是多余的，他常常因为家庭的困扰而失眠，玩手机是因为想要逃避痛苦。总之，把孩子最真实的感受告诉父母，让他们知道家庭对孩子的困扰，理解孩子的感受，从而反思自己的家庭，调整自己的教育观念与方式。
第二父母之间不要再互相抱怨指责，过去的已经过去，双方都是受害者，要从中得到人生的启示，学会透过经历得到成长，这本身就是对孩子很好的教育；另外更重要的是，双方能够放下，为孩子的教育与成长进行有建设性的沟通，比如不要在孩子面前诋毁另外一方，要维护父母在孩子心目中的形象，不要让孩子站队、与某一方形成同盟，这样避免孩子情感上的撕裂。
第三就是认识到家庭环境与教育方式对孩子的影响。现代教育提倡民主教育，就是认为孩子是家庭的重要一员，在很多问题上特别是涉及孩子的问题上要听取孩子的感受与意见，而不是把父母的意见凌驾于孩子之上。这样孩子得到足够的尊重，也会理解与尊重父母，表现地更懂事，更能拥有与父母和谐的关系。也就是说，父母一定要主动学习，学习儿童的心理发展规律，按照规律办事，跟上孩子成长的脚步。
第四是多一些陪伴与鼓励。孩子成长过程中需要父母花时间陪伴，特别是高质量的陪伴。这样他能感受到父母的关爱，会形成良好的自我意识，认为自己是值得爱的，同时也让他拥有家庭的观念，将来能够回家、爱家。另外，要多对孩子一些鼓励，孩子已经没有自信、而表现自卑了，自我意识已经很微弱，正需要父母的鼓励，让他看到自己的长处，激发起信心与努力的愿望。
第五孩子自己多一些理解父母。现代教育认为，所有的问题不都是父母的错，即所谓的“原罪论”，这种观点一方面让父母很悲观沮丧，另一方面也没有让孩子承担起自我教育的责任。通过与孩子的交流，我引导孩子理解父母的经历以及观念，原谅父母的某些行为，因为不是所有父母生来就会教育，都是在错误中反思总结的，但我们不能因为这样就放弃对自己应该负起的责任。
总之，想要有好的教育，一个重要的条件就是拥有好的家庭关系、亲子关系，好的关系才会创造好的教育！