《备课备什么》读后感

  《备课备什么》我之前在亚马逊见过，浏览目录显示主要是几位名语文老师的课堂教学设计，与我所教学科相距甚远，自认为借鉴意义不大，也就没有放入购物车。前几天别人推荐，没来得及买，先读了其写的读后感，许是读后感剧透详尽，已经足够引起我的思考，索性把与之相关的几篇读后感全看了，果然，茅塞顿开，解决了我多年萦绕心头的疑问。

一、专家型教师和经验型（熟手型）教师备课的区别

充分的备课是上好课的前提，这种观点作为老师都是认同的。但怎么才算是充分的备课呢？似乎我们很少去真正的思考。以语文课为例，《备课备什么》里的名师为了准备一节课，会进行大量的阅读，包含同一作者相关的作品，学术界其他人对这一作品的评价，当储备了足够的背景知识之后，名师才真正的开始思考如何让学生体验感悟文本。普通的教师更关注于教材以及各种习题集，有时间会去网上搜索一些别人的优质课，PPT拿来学习，也会去看看同事的课堂，做完这些自认为是比较充分了。对比不难发现，名师的备课是高屋建瓴，和经验型教师相比，名师教育的视角更广，眼光会更长远，去追寻教育的本质。教育届里面有一句用滥的比喻：你要教给学生一碗水，你至少要有一桶水，或者你就是自来水。作为经验型老师，往往把上句话中自来水解读为各个考点和课本的充分熟稔，这种为知识而知识的认知限制了我们的发展，久而久之我们的教学成了无源之水，越来越缺少灵气。这点，我在观看北京四中毕诗秀老师的课也有相似感触，虽然她教的是高中生物，从课堂的导入，资料展示，我都能感受到她信息储备之广，深：大学教材，外国教材，新闻热点等等。

二、无论什么时间对备课都应该细致，敬畏

      名师对教材本身已经有了超乎一般老师的认识，他们备课时仍然会一遍两遍思考设计尝试组织语言，以保证课堂的尽可能保证课堂的环节，提前想到并有相应的对策。想想自己在这些方面虽在努力，然而这个差距还是非常明显的。